Page 99 - Demo

schoolvisie en schoolcultuur als professionele leergemeenschap974(Lieskamp & Schouten, 2013). Ook ontbreekt in de PLCA-R een onderscheid tussen gedeelde schoolvisie en gedeelde waarden en opvattingen, terwijl dat voor deze studie juist wél relevant is. Om de onderzoeksvragen te beantwoorden, werd derhalve voor deze studie aan de hand van de kernconcepten van schoolcultuur als professionele leergemeenschap een vragenlijst geconstrueerd. Om gedeelde schoolvisie te meten baseerden we ons op een schaal van Skaalvik en Skaalvik (2011) waarvan we de items naar het Nederlands vertaalden. Een voorbeeld van een item over gedeelde schoolvisie is: “Mijn opvattingen over opvoeding en onderwijs sluiten aan bij de visie van deze school.” De formulering van items over gedeelde waarden en opvattingenwerd gebaseerd op items van Skaalvik en Skaalvik (2017) en bevat items als: “Op deze school hebben we als docenten dezelfde overtuigingen over opvoeding en onderwijs.” Items over onderling vertrouwen werden geconstrueerd op basis van bevindingen uit de literatuurstudie van Vangrieken et al. (2017) en bevatten items als: “Op deze school hebben collega’s vertrouwen in elkaar.” Items over gerichte, gezamenlijke professionalisering in de praktijk werden eveneens zelf geconstrueerd. Voorbeelden van dergelijke items zijn: “Onze professionaliseringsactiviteiten hangen samen met de visie van deze school” en: “De afgelopen twee jaar kwamen één of meer collega’s op vrijwillige basis bij mij op lesbezoek.” Alle items werden geformuleerd op een vijfpuntsschaal, met als antwoordopties: (1) niet of in zeer kleine mate (2) in kleine mate (3) enigszins (4) in grote mate (5) in zeer grote mate, of: (1) bijna nooit (2) zelden (3) soms (4) vaak (5) bijna altijd, afhankelijk van de formulering van het item. Naast vragen over de schoolcultuur bevat de vragenlijst ook vragen over het aantal jaren werkervaring van docenten en sekse.Om de duidelijkheid en uitvoerbaarheid van de vragenlijst te testen werd de eerste versie door drie docenten van twee verschillende scholen hardop denkend ingevuld in het bijzijn van één van de onderzoekers. Op basis van deze sessies werd de formulering van sommige items aangepast en werden items verwijderd. De aangepaste vragenlijst werd door zeven docenten van zeven verschillende scholen schriftelijk ingevuld zonder dat de onderzoekers daarbij waren. De docenten vermeldden kritische noten op de vragenlijst, zoals “Wat wordt bedoeld met ‘de school’ in deze bewering?” Op basis van deze reacties werden items verwijderd, werd opnieuw de formulering van items aangepast en werd de volgorde van de items aangepast.Voor het onderzoek en het gebruik van de vragenlijst werd toestemming gegeven door de ethische commissie van de Lerarenopleiding van de Rijksuniversiteit Groningen. Ester Moraal.indd 97 22-09-2023 16:12