Page 100 - Demo

Hoofdstuk 4984.4.3 Procedure voor afname De data werden verzameld aan het einde van schooljaar 2019-2020 en tijdens het schooljaar 2020–2021. Deze periode werd gekenmerkt door diverse maatregelen om het coronavirus te beperken: tussen maart 2020 en mei 2020 en tussen december 2020 en maart 2021 werd voornamelijk online onderwijs gegeven en waren de schoolgebouwen (zo goed als) gesloten. In die periodes lag de dataverzameling vrijwel stil. In de periodes waarin de scholen (gedeeltelijk) open waren, werd op iedere school voor de verspreiding van de definitieve vragenlijst door de onderzoeker tijdens een bijeenkomst een korte toelichting op het onderzoek gegeven. Indien een school geen externen wilde ontvangen in het gebouw, werd het onderzoek geïntroduceerd met een tekstbericht en een videoboodschap van de onderzoeker in de wekelijkse personeelsnieuwsbrief. Een dergelijke introductie van een vragenlijst verhoogt de kans op een goede respons (Kaplowitz, Hadlock, & Levine, 2004). Docenten ontvingen vervolgens een enveloppe met de vragenlijst, een formulier voor geïnformeerde toestemming, een privacyverklaring en een retourenveloppe. Deelname was vrijwillig. Docenten konden de vragenlijst invullen op een voor hen passend moment. De benodigde tijd voor het invullen bedroeg ongeveer 15 minuten. Docenten stuurden de ingevulde vragenlijst daarna terug naar de onderzoeker. Uiteindelijk vulden 415 docenten de vragenlijst in. Van twee docenten werden de data niet ingevoerd, omdat hun antwoorden op twee pagina’s van de vragenlijst ontbraken. Bij 37 docenten ontbraken de antwoorden op één, twee of drie items. Bij deze docenten werden missende data met de R package MICE (Van Buuren & Groothuis-Oudshoorn, 2011) geïmputeerd. Zo verkregen we een dataset van 413 docenten. De benodigde samplegrootte van 480 werd niet helemaal gehaald, vermoedelijk doordat de respons op scholen die in een lockdown zaten wat lager was dan verwacht. De data werden handmatig ingevoerd in SPSS. De loopbaanfase van docenten is geïndiceerd aan de hand van gegevens die verzameld zijn over de werkervaring, gemeten in tien tranches van vijf jaar, beginnend met een categorie voor ‘0 – 4 jaar werkervaring’ en met ‘25 jaar ervaring of meer’ als laatste categorie. Op basis van de literatuur over loopbaanfasen van docenten (Day et al., 2007; Fessler & Christensen, 1992; Huberman, 1993) zijn vier groepen gemaakt: de loopbaanfase van 0-4 jaar ervaring, de fase van 5-14 jaar ervaring, de fase van 15-24 jaar ervaring en de loopbaanfase van >24 jaar ervaring. In Tabel 9 zijn de kenmerken van de 413 docenten per categorie scholen samengevat. Ester Moraal.indd 98 22-09-2023 16:12