Page 103 - Demo

schoolvisie en schoolcultuur als professionele leergemeenschap10145%-niveau. Bij een significant hoofdeffect van de factor schoolvisie of een significant interactie-effect met de factor loopbaanfase is door middel van multivariate contrastanalyse onderzocht of docenten op scholen met een uitgesproken schoolvisie significant verschilden van docenten op scholen zonder uitgesproken schoolvisie en of dat gold voor alle loopbaanfasen. In dat geval volgden voor alle vijf aspecten van de schoolcultuur aanvullende univariate variantie- en contrast-analyses waarbij de Bonferroni-toetsprocedure werd gehanteerd op 5 %-niveau om type-I-fouten (het ten onrechte verwerpen van de nulhypothese) te voorkomen. 4.5 ResultatenDe eerste onderzoekvraag heeft betrekking op de vraag of er verschil is in de perceptie van de schoolcultuur als professionele leergemeenschap tussen docenten in verschillende loopbaanfasen op scholen met en zonder uitgesproken schoolvisie, en indien dat zo is, of het ertoe doet of de uitgesproken schoolvisie is gebaseerd op levensovertuiging en/of pedagogisch-didactische opvattingen. Multivariate toetsing wijst uit dat er een significant hoofdeffect is van de factor schoolvisie (F(15, 309.820)=1.607, p=.000). Het hoofdeffect van de factor loopbaanfase blijkt niet significant (F(15, 390.820)=1.607, p=.069). Er is echter wel een significant interactie-effect van beide factoren (F(45, 389.708)= 2.441, p=.000), hetgeen zou kunnen betekenen dat het effect van schoolvisie varieert per loopbaanfase. Om dat te onderzoeken zijn aanvullende multivariate contrast-analyses uitgevoerd. Hieruit blijkt dat een uitgesproken schoolvisie in alle loopbaanfasen een significant positief effect heeft op perceptie van schoolcultuur als professionele gemeenschap, met één uitzondering. Die uitzondering betreft de docenten op traditionele vernieuwingsscholen (met alleen een uitgesproken pedagogisch-didactische visie). Op deze scholen verschilt de perceptie van docenten met 15-24 jaar werkervaring niet van die van docenten in dezelfde loopbaanfase op reguliere scholen zonder uitgesproken schoolvisie. De tweede onderzoeksvraag betreft de vraag of scholen met een uitgesproken visie in alle of slechts enkele van de vijf aspecten van de schoolcultuur significant verschillen van reguliere scholen, of dit varieert dit per loopbaanfase en of het daarbij uitmaakt of de schoolvisie is gebaseerd op levensovertuiging of op pedagogischdidactische opvattingen. De beschrijvende statistieken van de aspecten van schoolcultuur als professionele leergemeenschap per loopbaanfase zijn voor de vier categorieën scholen weergegeven in Tabel 11. Ester Moraal.indd 101 22-09-2023 16:12