Page 53 - Demo

schoolvisie, schoolcultuur en professionalisering: een verkenning512kinderen. Lucas: “Probeer je energie niet te verliezen aan de diplomajacht. Zorg nog steeds dat je je kwaliteit, je moraliteit, de persoonsontwikkeling centraal stelt.” Met name in het periodeonderwijs werken docenten met leerlingen aan persoonlijke ontwikkeling. Tristan beschrijft het periodeonderwijs dat hij geeft als: “Als examenstof is dat nul komma nul van belang. Maar als ontwikkelingsstof heel belangrijk. Het soort manier van denken dat we willen stimuleren, de manier van zelfstandig tegen de dingen aan kijken is heel belangrijk.” Tot het jaar 2000 was kwalificatie in het vrijeschoolonderwijs geen doel en pas sinds dat jaar nemen leerlingen van vrijescholen verplicht deel aan centrale eindexamens. Drie docenten verwoorden dat als negatieve ontwikkeling. Teresa omschrijft de opdracht van de school in termen van het helpen van leerlingen om de passie te vinden, die in hun latere leven de motor voor hun verdere ontwikkeling moet zijn. “Je maakt niet de Tabel 2 Perceptie van gedeelde waarden en opvattingen, onderling vertrouwen en samenwerking in de schoolcultuur door ervaren docenten van twee scholen vrijeschoolN=10reguliere schoolN=22gedeelde waarden en opvattingen § wel 6 5§ niet - 15§ niet genoemd 4 2− over leren en onderwijzen§ leerstofgericht - 2§ leerstof- en leerlinggericht 6 15§ leerlinggericht 4 4§ niet genoemd 1− over het doel van het onderwijs§ kwalificatie - 5§ kwalificatie en persoonlijke/morele ontwikkeling 7 13§ persoonlijke/morele ontwikkeling 3 4onderling vertrouwen§ wel 4 3§ niet - 14§ niet genoemd 6 5samenwerking− groepssamenstelling§ klein groepje (vak)collega’s 10 22§ team- of schoolbrede groep collega’s 3 -− activiteiten met§ zeer intensieve afhankelijkheid 6 -§ intensieve afhankelijkheid 3 2§ matige afhankelijkheid 3 15§ lage afhankelijkheid 2 16Ester Moraal.indd 51 22-09-2023 16:12