Page 50 - Demo

Hoofdstuk 248Tabel 1 Analysekader: aspecten en codesAspect Codesschoolcultuurgedeelde waarden en opvattingen (Feger & Arruda, 2008; Hord, 1997)− wel gedeelde waarden en opvattingen− geen gedeelde waarden en opvattingen− over leren en onderwijzen (De Vries et al., 2010)§ leerstofgericht§ leerstof- en leerlinggericht§ leerlinggericht− over doelen van onderwijs (Belo et al., 2014; Biesta et al., 2015)§ kwalificatie § kwalificatie en persoonlijke/morele ontwikkeling§ persoonlijke/morele ontwikkelingonderling vertrouwen (Bryk & Schneider, 2002; Stoll et al., 2006; Vangrieken et al., 2017)− wel onderling vertrouwen− geen onderling vertrouwensamenwerking (Little, 2012; Stoll et al., 2006; Vangrieken et al., 2017)− groepssamenstelling (Leithwood & Louis, 1998; Verbiest, 2003)§ klein groepje (vak)collega’s§ team- of schoolbrede groep collega’s− onderlinge afhankelijkheid (Little, 1990) § activiteiten met lage afhankelijkheid § activiteiten met matige afhankelijkheid § activiteiten met intensieve afhankelijkheid § activiteiten met zeer intensieve afhankelijkheidprofessionaliserings-activiteitenvorm (Borko et al., 2010; Desimone, 2009; Van Veen et al., 2010)− lezen (buiten de lespraktijk, individueel)− cursussen/conferenties bijwonen (buiten de lespraktijk, individueel)− andere taken uitvoeren (buiten de lespraktijk, individueel)− gesprekken met collega’s voeren (buiten de lespraktijk, samen)− gesprekken met leidinggevende voeren (buiten de lespraktijk, samen)− nieuwe collega’s coachen (buiten de lespraktijk, samen)− deelnemen aan projectgroep (buiten de lespraktijk, samen)− drama/stembevrijding (buiten de lespraktijk, samen)− lessen van collega’s bekijken (in de lespraktijk, individueel)− ‘gewoon’ door te doen/ervaring (in de lespraktijk, individueel)− experimenteren in de klas (in de lespraktijk, individueel)− intervisie met (video)lesobservaties (in de lespraktijk, samen)inhoud (Desimone, 2009; Van Veen et al., 2010) − direct gericht op het leren van leerlingen (pedagogiek en didactiek) − niet direct gericht op het leren van leerlingen (vakinhoud, rollen buiten primaire proces)De geselecteerde quotes van twee interviews zijn daarna door een tweede onderzoeker aan de hand van de aspecten gecodeerd. De interbeoordelaarsovereenkomst hierbij was 93% (Miles, Huberman, & Saldana, 2014). Over interpretatieverschillen werd in Ester Moraal.indd 48 22-09-2023 16:12