Page 46 - Demo

Hoofdstuk 2442.3.2 Professionaliseringsactiviteiten Van Veen et al. (2010) omschrijven in hun overzichtsstudie professionaliseringsactiviteiten van docenten als activiteiten die hun kennis, houding en lesgedrag versterken met als uiteindelijke doel het leren van leerlingen positief te beïnvloeden. Onder effectieve professionaliseringsactiviteiten verstaan zij activiteiten waardoor docenten niet alleen hun kennis en houding, maar ook hun lesgedrag aantoonbaar ontwikkelen. Borko et al. (2010) stellen in hun reviewsstudie dat effectieve professionaliseringsactiviteiten plaatsvinden in de praktijk, waarbij werken en leren worden gecombineerd. Desimone (2009) benadrukt dat het voor de effectiviteit van professionalisering van belang is dat docenten samen leren. Inhoudelijk zijn effectieve professionaliseringsactiviteiten vooral gericht op het leren van leerlingen en ze kenmerken zich door samenhang met het schoolbeleid (Desimone, 2009; Van Veen et al., 2010). Kwalitatieve studies specifiek gericht op ervaren docenten laten zien dat hun op eigen initiatief ontplooide professionaliseringsactiviteiten vaak buiten de praktijk of individueel plaatsvinden en niet per se gericht zijn op het leren van leerlingen of ontwikkelingen in de school. Lohman en Woolf (2010) concluderen dat ervaren docenten op eigen initiatief vooral kennis en verhalen uitwisselen en nieuwe dingen uitproberen in de eigen les. In de studie van Bakkenes, Vermunt en Wubbels (2009) noemen ervaren docenten het nadenken over de eigen lessen het meest frequent als professionaliseringsactiviteit. Louws et al. (2017) zien dat de professionalisering van ervaren docenten zich inhoudelijk vooral richt op extra curriculaire taken buiten het primaire proces en op vernieuwingen. Hoekstra et al. (2009) constateren dat ervaren docenten die enthousiast zijn over ontwikkelingen in de school zich in lijn met die ontwikkelingen willen professionaliseren, terwijl dat niet geldt voor docenten die zich niet kunnen vinden in de schoolontwikkeling.2.3.3 Deze studie Het doel van deze studie is om diepgaand te verkennen op welke manier een al dan niet uitgesproken schoolvisie samenhangt met de perceptie van de schoolcultuur en met de professionaliseringsactiviteiten van ervaren docenten. Op basis van de uitkomsten hopen we meer inzicht te krijgen in de relatie tussen schoolvisie, schoolcultuur en professionaliseringsactiviteiten van ervaren docenten om hypothesen voor vervolgonderzoek te formuleren. We vergelijken daartoe een school met een uitgesproken schoolvisie (in dit geval een vrijeschool) en een reguliere school zonder uitgesproken schoolvisie. We gaan bij beide scholen na op welke manier ervaren docenten er gedeelde waarden en opvattingen, onderling vertrouwen en Ester Moraal.indd 44 22-09-2023 16:12