Page 31 - Demo

inleiding291leveren een positieve bijdrage aan het leren van leerlingen (Meyer et al., 2019; Park, 2005; Sun, 2015). Verder wordt betrokkenheid geassocieerd met de bereidheid om zich professioneel te blijven ontwikkelen (Day et al., 2007). Betrokken medewerkers zijn daarnaast minder vaak absent (Ostroff, 1992; Meyer et al., 2002) en hebben een lager ziekteverzuim (Ostroff, 1992). Specifiek voor docenten geldt tevens dat betrokken docenten minder intenties hebben om het beroep te verlaten (De Neve & Devos, 2017; Morin et al., 2015). Om de aard van de betrokkenheid te kunnen onderzoeken, onderscheiden Allen en Meyer (1990), in hun driecomponentenmodel een affectieve, een normatieve en calculatieve component. Affectieve betrokkenheid is de meest dominante component voor werknemers in het algemeen, maar ook specifiek voor docenten (Kiral & Kacar, 2016; Meyer, Stanley, & Parfyonova, 2012). Affectieve betrokkenheid heeft betrekking op “employees’ emotional attachment to, identification with, and involvement in, the organization” (Allen en Meyer, 1990, p. 1) en veronderstelt dat werknemers affectie hebben met een bepaald element uit hun baan en daardoor worden gedreven, met andere woorden: dat ze in hun baan blijven omdat ze willen (Jak & Evers, 2010). Hoewel affectieve betrokkenheid in het algemeen kan worden beschouwd als een vorm die van belang is voor productiviteit en kwaliteit van docenten en het leren van leerlingen, lijkt dat specifiek te gelden voor affectieve betrokkenheid met focus op leerlingen en op lesgeven (Fresko, Kfir, & Nasser, 1997). Normatieve betrokkenheid vormt in kwantitatief onderzoek na affectieve betrokkenheid de tweede component van betrokkenheid (Kiral & Kacar, 2016; Meyer, Stanley, & Parfyonova, 2012). Normatieve betrokkenheid heeft betrekking op “employees’ feelings of obligation to remain with the organization” (Allen en Meyer, 1990, p. 1) en veronderstelt dat werknemers vinden dat ze in hun baan horen te blijven, bijvoorbeeld als gevolg van morele druk om loyaal te zijn aan de werkgever of aan collega’s (Meyer & Allen, 1991). Met andere woorden: werknemers die normatieve betrokkenheid ervaren, voelen zich verplicht om in hun baan te blijven. Normatieve betrokkenheid levert een positieve bijdrage aan het leren van leerlingen (Meyer et al., 2019) maar deze bijdrage is wel minder groot dan die van affectieve betrokkenheid. Calculatieve betrokkenheid (ook wel: continuerende betrokkenheid), de kleinste component van de drie, heeft betrekking op “commitment based on the costs that employees associate with leaving the organization” (Allen en Meyer, 1990, p. 1). Hiervan is sprake als werknemers in hun baan blijven omdat ze geen alternatieven zien of omdat ze denken dat er problemen ontstaan als ze hun baan verlaten, met andere woorden: als ze denken niet anders te kunnen (Iverson & Buttigieg, 1999: Jak & Evers, Ester Moraal.indd 29 22-09-2023 16:12