Page 152 - Demo

Hoofdstuk 6150het werk (Meyer et al., 2019; Park, 2005; Sun, 2015). Wij laten zien dat scholen met een uitgesproken visie zich op dit vlak positief onderscheiden van scholen zonder uitgesproken visie en dat het daarbij niet veel uitmaakt of de uitgesproken visie is gebaseerd op pedagogisch-didactische opvattingen, op levensovertuiging of op beide. Deze bevindingen zijn te zien als een onbedoeld positief neveneffect van artikel 23. Nu bekend is welke rol schoolvisie kan spelen in het werk van docenten, verdient dit positieve effect op het werk van docenten in verdere discussies over de vrijheid van onderwijs een plek.6.3.2 Levensfasebewust personeelsbeleidDat docenten in verschillende fasen van hun loopbaan verschillende behoeften hebben, is bekend. In Nederland wordt dat vertaald in de cao’s voor docenten, maar ook in levensfasebewust personeelsbeleid op scholen. Omdat startende docenten relatief vaak uitvallen (Helms-Lorenz et al., 2020), is in de cao vastgelegd dat docenten in het eerste jaar waarin ze lesgeven 20% minder lessen hoeven te geven dan ervaren docenten en in het tweede jaar 10% minder (VO-raad, 2020). Scholen organiseren daarnaast in het kader van levensfasebewust personeelsbeleid voor startende docenten vaak begeleiding in de vorm van lesobservaties en coaching.Na de eerste twee jaar in het beroep krijgen docenten jaarlijks de beschikking over een basisbudget van 90 klokuren waarmee “keuzes kunnen worden gemaakt die passen binnen de levensfase en die […] de werkdruk verminderen en de duurzame inzetbaarheid vergroten” (VO-raad, 2020). Dit geldt voor alle docenten die langer dan twee jaar werkzaam zijn in het voorgezet onderwijs. Specifieke regelingen voor docenten in de ‘midlife’ fase van hun loopbaan zijn er in de cao niet. Ook schoolspecifiek beleid voor ondersteuning van de groep docenten in de ‘midlife’ van de loopbaan is schaars. Dat is opmerkelijk, omdat juist in deze fase van de loopbaan een deel van de docenten riskeert om het enthousiasme en de betrokkenheid kwijt te raken (Cooper & Mackenzie, 2011; Day et al., 2007; Verloop, 2013). Voor docenten van 57 jaar en ouder zijn er diverse regelingen in de cao, zoals het recht om minder lessen te geven en het recht op een vrij dagdeel (VO-raad, 2020). Het beleid van scholen voor oudere docenten is vaak gericht op het ontzien van deze groep: zij hoeven taken die als zwaar worden ervaren bijvoorbeeld niet meer uit te voeren (Vrielink & Hogeling, 2008). Dit draagt niet bij aan de beeldvorming rondom oudere docenten, die hierdoor kunnen worden gezien als minder productieve, maar dure krachten (Berben, et al., 2013). Een groter probleem is dat enkel het ontzien van Ester Moraal.indd 150 22-09-2023 16:13