Page 135 - Demo

schoolvisie en betrokkenheid van docenten1335Tabel 18 Multilevelanalyse calculatieve betrokkenheidModel A Model B Model CIntercept 2.723 (0.111)*** 2.653 (0.115)*** 2.871 (0.145)***SchoolniveauReguliere scholenc Traditionele vernieuwingssscholen (pedagogische visie) -0.079 (0.164) <0.001 (0.168) -0.022 (0.167) Gereformeerde scholen (levensbeschouwelijke visie) -0.086 (0.168) 0.004 (0.172) -0.043 (0.172) Vrijescholen (pedagogische én levensbeschouwelijke visie -0.197 (0.165) -0.073 (0.173) -0.057 (0,172)DocentniveauGedeelde schoolvisie -0,028 (0,011)* -0,022 (0,011)*Seksea Vrouw -0,180 (0,065)** Anders/geen keuze -0,304 (0,144)*Werkervaringb 5-14 jaar -0,177 (0,099) 15-24 jaar -0,064 (0,099) >24 jaar -0,097 (0,101)Random effectsSchool-niveau variantie 0,061 0,063 0,062Residual variantie 0,370 0,364 0,356Log of likelihood -398,905 -399,126 -399,905*p <.05, ** p < .01, *** p < .001 a referentiegroep: man, b referentiegroep: 0-4 jaar ervaring, c referentiegroep: reguliere scholen5.7 Conclusie en discussieIn deze studie is onderzocht in hoeverre er een relatie is tussen de betrokkenheid van docenten, docentkenmerken (sekse en werkervaring) en de mate waarin er sprake is van een uitgesproken en gedeelde schoolvisie. Onze eerste conclusie is dat een uitgesproken schoolvisie, ongeacht of deze is gebaseerd op pedagogisch-didactische opvattingen of op een levensbeschouwing, positief samenhangt met de mate waarin docenten de schoolvisie delen. Een verklaring hiervoor kan zijn dat scholen met een uitgesproken visie erin slagen om docenten aan te trekken en aan zich te verbinden die de visie van de school delen, omdat zij de levensovertuiging onderschrijven en/of omdat zij zich aangetrokken voelen tot de pedagogisch-didactische opvattingen waarop de visie is gebaseerd. Deze scholen zouden, in lijn met de redenering van Coleman en Hoffer (1987) waardengemeenschappen vormen. Reguliere scholen zonder uitgesproken visie lijken Ester Moraal.indd 133 22-09-2023 16:13