Page 133 - Demo

schoolvisie en betrokkenheid van docenten1315Tabel 16 Multilevelanalyse affectieve betrokkenheidModel A Model B Model CIntercept 4,100 (0,094)*** 4,204 (0,102)*** 4,133 (0,136)***SchoolniveauReguliere scholencTraditionele vernieuwingsscholen (pedagogische visie)-0,065 (0,139) -0,183 (0,149) -0,170 0,144)Gereformeerde scholen (levensbeschouwelijke visie)-0,130 (0,140) -0,265 (0,152) -0,268 (0,147)Vrijescholen (pedagogische én levensbeschouwelijke visie)-0,075 (0,140) -0,264 (0,155) -0,289 (0,150)DocentniveauGedeelde schoolvisie 0,043 (0,011)*** 0,044 (0,011)***Seksea Vrouw -0,072 (0,068) Anders/geen keuze -0,001 (0,151)Werkervaringb 5-14 jaar 0,195 (0,104) 15-24 jaar 0,145 (0,104) >24 jaar 0,042 (0,106)Random effectsSchool-niveau variantie 0,035 0,042 0,037Residual variantie 0,411 0,395 0,396Log of likelihood -416,413 -412,720** -417,226*p <.05, ** p < .01, *** p < .001 a referentiegroep: man, b referentiegroep: 0-4 jaar ervaring, c referentiegroep: reguliere scholenNormatieve betrokkenheidIn Tabel 17 wordt in model A zichtbaar dat normatieve betrokkenheid niet verschilt tussen scholen met een uitgesproken visie en scholen zonder uitgesproken visie. Op schoolniveau wordt in model B gedeelde schoolvisie toegevoegd aan het model, hetgeen een significante verbetering van het model oplevert (Δχ2 (1)=18,600 p<0,001). Dit betekent dat docenten die de schoolvisie delen, zich meer moreel verplicht voelen om bij de school te blijven. Na toevoeging van sekse en werkervaring op het docentniveau in model C, blijken zowel docenten met 15-24 jaar werkervaring als docenten met 25 jaar of meer ervaring minder normatieve betrokkenheid te rapporteren dan docenten met 0-4 jaar ervaring. Ondanks het feit dat model C geen significante verbetering oplevert (Δχ2 (5) = 2,028 p = 0,845), is het belangrijk om in te zien dat ervaring een negatief effect heeft op de normatieve betrokkenheid van docenten. Ester Moraal.indd 131 22-09-2023 16:13