Page 127 - Demo

schoolvisie en betrokkenheid van docenten1255zichtbaar door de opening met een gebed aan het begin van de dag en door het vak godsdienst in de lessentabel. Voor deze studie zijn zes gereformeerde scholen geselecteerd, waarvan één school besloot niet deel te nemen. De laatste categorie wordt gevormd door vrijescholen, die een schoolvisie hebben gebaseerd op zowel uitgesproken levensbeschouwelijke als pedagogischdidactische overtuigingen. Vrijescholen vinden hun oorsprong in de antroposofie en de pedagogische ideeën van de vrijeschool zijn gebaseerd op de opvattingen over innerlijke ontwikkeling van Rudolf Steiner, de grondlegger van de antroposofie (Kraai, 2013; Nijhuis, 2011). De missie van vrijescholen kan worden omschreven als het bereiken van de geestelijke wereld door innerlijke ontwikkeling. Het doel is om leerlingen te leren denken, voelen en willen. Deze drieslag is vertaald in een leerplan voor vier- tot achttienjarigen dat het fundament van het onderwijs vormt (Nijhuis, 2011). De visie van de geselecteerde vrijescholen wordt onder andere zichtbaar in de start van de dag, waarbij leerlingen samen met docenten de spreuk van Rudolf Steiner opzeggen. In het lesrooster wordt de visie onder andere zichtbaar in het vakkenaanbod, dat niet alleen vakken bevat die leerlingen voorbereiden op het eindexamen, maar ook vakken die gericht zijn op persoonlijke ontwikkeling: euritmie en creatieve vakken, zoals smeden. Voor deze studie zijn zes vrijescholen geselecteerd. Gedeelde schoolvisieEen gedeelde schoolvisie heeft betrekking op de mate waarin docenten percipiëren dat hun eigen waarden en opvattingen aansluiten bij de visie van de school. Om de gedeelde schoolvisie te meten baseren we ons op een schaal van Skaalvik en Skaalvik (2011) waarvan we de items naar het Nederlands vertaalden. Een voorbeeld van een item over gedeelde schoolvisie is: ‘Mijn opvattingen over opvoeding en onderwijs sluiten aan bij de visie van deze school.’ Alle items werden geformuleerd op een vijfpuntsschaal met als antwoordmogelijkheden – afhankelijk van de formulering van het items: niet of in zeer kleine mate (1), in kleine mate (2), neutraal (3), in grote mate (4), altijd of in zeer grote mate (5), of: helemaal oneens (1), grotendeels oneens (2), neutraal (3), grotendeels eens (4), helemaal eens (5). BetrokkenheidOm affectieve, normatieve en calculatieve betrokkenheid in kaart te brengen, gebruiken we items gebaseerd op de items van Allen en Meyer (1990) en de naar het Nederlands vertaalde items van Jak en Evers (2010), die zich ook baseren op het driecomponentenmodel. De items werden gespecificeerd voor het werk in het Ester Moraal.indd 125 22-09-2023 16:13