Page 78 - Demo

Hoofdstuk 376dat zo zaligmakend? Is er voldoende onderzoek gedaan naar andere scholen? En dat vind ik dus gewoon niet.”3.5.2 Verschillen in componenten van betrokkenheid van docenten per schoolOnze tweede onderzoeksvraag betreft de vraag of de mate van affectieve, normatieve en calculatieve betrokkenheid van docenten verschilt tussen beide schooltypes. Tabel 5 geeft een overzicht van de aantallen docenten per school die een bepaalde component van betrokkenheid beschrijven. Tabel 5 Componenten van betrokkenheid per schoolVrijeschool (N = 10) Reguliere school (N = 22)Affectieve betrokkenheid 10 22Normatieve betrokkenheid 1Calculatieve betrokkenheid 2 12De resultaten laten zien dat op beide scholen álle ervaren docenten aangeven zich affectief betrokken te voelen bij hun werk. Geen enkele docent van de vrijeschool benoemde normatieve betrokkenheid, en slechts één docent van de reguliere school deed dit (dit wordt later in meer detail besproken). Calculatieve betrokkenheid wordt door ervaren docenten op beide scholen genoemd, maar minder op de vrijeschool met uitgesproken schoolvisie dan op de reguliere school zonder uitgesproken schoolvisie.3.5.3 Verschillen in bronnen van betrokkenheid in de scholenBronnen van affectieve betrokkenheid per schoolWe gaan eerst na wat de bronnen van affectieve betrokkenheid zijn in beide scholen. Hoewel alle docenten op beide scholen affectieve betrokkenheid omschrijven, variëren de bronnen van deze betrokkenheid (zie Tabel 6). Tabel 6 Bronnen van affectieve betrokkenheid van ervaren docenten op beide scholenLesgeven Leerlingen School Schoolvak AutonomieVrijeschool (N = 10) 8 8 6 1 1Reguliere school (N = 22) 17 17 19 7 10Het aandeel docenten dat als reactie op de open vraag “Waarom werk je hier?” zei affectief betrokken te zijn bij het lesgeven en de leerlingen is vergelijkbaar in beide scholen. Meer dan de helft van de docenten van de vrijeschool beschrijft de schoolEster Moraal.indd 76 22-09-2023 16:12