Page 81 - Demo

schoolvisie en betrokkenheid van docenten: een verkenning793het oprapen in dit land. Het is niet zo dat ik overal even kan aankloppen.\afname van de autonomie op een andere school wordt door twee docenten genoemd. Elisa (20 jaar ervaring) waardeert de vrijheid die ze krijgt op haar school heel erg en de mogelijkheid om die kwijt te raken, zou haar ervan weerhouden om naar een andere baan uit te kijken: “Ik vind dat ik heel veel vrijheid krijg. Als ik iets graag wil, dan mag ik dat hier op school ook doen en als ik naar een andere school zou gaan dan moet ik dat weer helemaal opnieuw opbouwen.” Voor Elisa speelt, net als voor Sebastian, ook mee dat ze een interessante niet-lesgebonden taak heeft, waarvan ze niet weet of ze die op een andere school ook zou krijgen. Andere redenen om de huidige baan niet te verlaten zijn volgens deze ervaren docenten het niet willen verliezen van de zekerheid die het onderwijs biedt (Sebastian) of het niet willen opzeggen van een vast contact (Harry). Harry (22 jaar ervaring), die zich niet verbonden voelt met de school, stapt alleen over naar een andere baan als hij daar meteen een vast contract krijgt: “Ik ga niet op grond van een vast dienstverband ergens weg om dan ergens anders met een tijdelijk dienstverband weer te beginnen. […] Ik voel me totaal niet verbonden, maar stel dat ik ergens anders zou kunnen werken, dan ga ik natuurlijk wel na: wat heb ik hier, wat krijg ik daar. Die afweging maak je.” Gabriel (38 jaar ervaring), die over een paar jaar met pensioen gaat, schetst zijn vrees om op een andere school opnieuw gezag op te moeten bouwen. “Ik denk dat ik dat niet aangedurfd zou hebben om naar een andere school te gaan. Je hoort voorbeelden van gewaardeerde collega’s, die naar een andere school gaan en daar binnen een paar maanden helemaal afbranden omdat ze geen poot aan de grond krijgen. Dan denk je: je hebt natuurlijk wel een bepaalde naam hier hè? Heel veel leerlingen die mij nooit hebben gehad, kennen mij wel, ondanks dat we een grote school zijn. Dus, dan denk ik: dat heeft ook wel heel veel voordelen hoor, de status die je hebt.”3.6 Conclusie en discussie Het doel van deze exploratieve, hypothesevormende studie was om meer inzicht te krijgen in de relatie tussen een uitgesproken en gedeelde schoolvisie enerzijds en de betrokkenheid van ervaren docenten in de unieke Nederlandse context anderzijds. Om dit doel te bereiken zijn verkennende interviews afgenomen op twee scholen, die zich van elkaar onderscheiden door het al dan niet hebben van een uitgesproken schoolvisie: een vrijeschool en een reguliere school. Onze hoofdconclusie is dat de schoolvisie van betekenis is als het gaat om betrokkenheid van ervaren docenten. Dit vormt de basis voor hypotheses voor vervolgonderzoek. Op de vrijeschool, waar vrijwel Ester Moraal.indd 79 22-09-2023 16:12