Page 59 - Demo

schoolvisie, schoolcultuur en professionalisering: een verkenning572Samenhang schoolcultuur en professionaliseringsactiviteitenDe ervaren docenten op de reguliere school percipiëren hun schoolcultuur als een omgeving waarin uiteenlopende opvattingen en onderling wantrouwen samenhangen met moeizame samenwerking en minder effectieve professionaliseringsactiviteiten. Docenten die opvattingen over vernieuwingsprojecten niet delen, ervaren weerstand om zich voor dergelijke projecten te ontwikkelen en kunnen dat relateren dat aan de weinig uitgesproken pedagogisch-didactische schoolvisie. Sabrina, die de komst van de iPad in de lessen niet ziet zitten, zegt bijvoorbeeld: “Hoe ik nascholing wél zou willen zien? Nou kijk, weet je, dat heeft een beetje te maken met mijn gemopper over de grote lijn [ ] Ik mis dat wij als school nu mogen we weer getraind worden in de iPad, maar de iPad is een middel, dat is geen doel. Een onderwijskundige visie is niet: we nemen een iPad.\context met uiteenlopende opvattingen van docenten lijkt sprake van onderling wantrouwen. Docenten gaan behoedzaam met elkaar om en houden rekening met allerlei gevoeligheden. Nico: “We hebben geen cultuur waarin we echt feedback aan elkaar geven, zonder dat dat bedreigend is of dat we ervan schrikken. […] We hebben een cultuur van voorzichtigheid in plaats van zorgvuldigheid. […] Dus iedereen gaat een beetje op eieren lopen.” De uiteenlopende opvattingen en het onderlinge wantrouwen lijken schoolbrede, intensieve samenwerking te belemmeren. Myra beschrijft hoe lastig ze samenwerking in haar vakgroep vindt en relateert dat aan de uiteenlopende opvattingen: “We zijn aan het proberen om meer samen te werken en het meer over dat soort dingen [onderwijsontwikkeling] te hebben. Dat is wel moeizaam [ ] Je hoort nu alweer: ‘zie je wel, we zitten niet op één lijn.\om schoolbrede afspraken te maken en een meer eenduidige koers te varen, maar dat lijkt complex. Sven beschrijft dat hij en zijn collega’s waarde hechten aan de autonomie in het eigen klaslokaal en hoe belemmerend dat kan zijn voor schoolbrede samenwerking: “Wat ons misschien wel bindt, is dat we toch een beetje baas willen zijn in ons eigen lokaal […] In vergaderingen zie ik dat ook … dat als er bijvoorbeeld wordt gepraat over ‘Afspraken maken’, of over: ‘We gaan dit doen’, dan zie je heel vaak weerstand.” Het kan prettig zijn om ‘baas in eigen lokaal’ te zijn als collega’s uiteenlopende opvattingen hebben en als het onderlinge vertrouwen niet erg groot is. 2.6 Conclusie en discussie In deze studie stond de vraag centraal op welke manier een uitgesproken schoolvisie, schoolcultuur in termen van professionele leergemeenschap en Ester Moraal.indd 57 22-09-2023 16:12