Page 61 - Demo

schoolvisie, schoolcultuur en professionalisering: een verkenning592de kwaliteit van het onderwijs, lijkt treffend voor deze school. Er is kortom minder sprake van een schoolcultuur in termen van professionele leergemeenschap en de professionaliseringsactiviteiten van ervaren docenten vertonen minder kenmerken van effectieve professionalisering.De resultaten bevestigen de verwachting van de stakeholders uit het veld (Admiraal et al., 2016) dat de perceptie van schoolcultuur als professionele leergemeenschap positief samenhangt met professionele ontwikkeling van ervaren docenten. In deze verkennende studie lijkt een uitgesproken schoolvisie daarbij een belangrijke rol te spelen. Hoewel het er in deze studie op lijkt dat de vrijeschool met haar uitgesproken schoolvisie docenten heeft aangetrokken die die visie delen waardoor er meer gemeenschappelijke onderwijsopvattingen zijn in het docententeam, moet in vervolgstudies worden achterhaald of dit op grote schaal zichtbaar is op scholen met een uitgesproken schoolvisie. Daarbij lijkt het tevens interessant om na te gaan of het uitmaakt waarop de uitgesproken schoolvisie is gebaseerd. In de vrijeschool, waar de schoolvisie sterk wordt gedeeld, is de visie nauw verbonden met de antroposofische levensovertuiging en op basis van deze verkennende studie is niet helder of de perceptie van gedeelde opvattingen van docenten op de onderzochte vrijeschool samenhangt met de pedagogisch-didactische visie of dat de (antroposofische) levensovertuiging daarbij ook een rol speelt. Daarnaast zou ook specifiek helderheid moeten worden verkregen over de wijze waarop de drie aspecten van schoolcultuur als professionele leergemeenschap (gedeelde opvattingen, onderling vertrouwen en schoolbrede, intensieve samenwerking) onderling samenhangen. Zowel in deze studie als in de literatuur worden weliswaar aanwijzingen gevonden dat gedeelde opvattingen van docenten positief samenhangen met hun onderlinge vertrouwen (Bryk & Schneider, 2002), wat bevorderend kan werken voor schoolbrede, intensieve samenwerking (Kruse et al., 1993; Parker et al., 2012; Schechter, 2012). Toch kan deze causaliteit op grond van deze verkennende studie niet worden aangetoond. Een kanttekening bij deze studie (en tevens bij de studie in het volgende hoofdstuk) betreft de selectie van docenten. Aan de P&O-afdelingen van de twee geselecteerde scholen werd gevraagd om vijftien docenten te selecteren met een vaste aanstelling en minimaal vijftien jaar onderwijservaring. Op de vrijeschool werden elf docenten geselecteerd, waarvan er tien positief reageerden op de vraag of ze wilden deelnemen aan het onderzoek, terwijl op de reguliere school 25 docenten werden geselecteerd, waarvan 22 wilden deelnemen aan het onderzoek. Omdat de percepties van de docenten van de vrijeschool meer overeenkomsten vertoonden, leek er in de data van de tien docenten sprake van saturatie, terwijl de percepties van Ester Moraal.indd 59 22-09-2023 16:12