Page 105 - Demo

schoolvisie en schoolcultuur als professionele leergemeenschap1034In Tabel 11 is te zien dat reguliere scholen zonder uitgesproken visie op vier van de vijf aspecten van schoolcultuur als professionele leergemeenschap de laagste score hebben: voor gedeelde schoolvisie, gedeelde waarden en opvattingen, onderling vertrouwen en gerichte, gezamenlijke professionalisering. Op vrijwillig lesbezoek is de gemiddelde score van scholen met een uitgesproken levensbeschouwelijke visie (gereformeerde scholen) nog iets lager dan die van reguliere scholen. Tabel 11 laat echter ook zien dat per schoolcultuuraspect en loopbaanfase de omvang van de verschillen tussen scholen met en zonder een uitgesproken schoolvisie varieert. Door middel van univariate toetsing en contrastanalyses hebben we nader onderzoek gedaan naar de aanwezigheid van significante verschillen bij de afzonderlijke cultuuraspecten. Uit de univariate analyses blijkt dat het hoofdeffect van de factor schoolvisie significant is bij de volgende aspecten van schoolcultuur: gedeelde schoolvisie (F(3, 22.111)=21.696,p<001), gedeelde waarden en opvattingen (F(3, 22.587)=17.892,p<.001), onderling vertrouwen(F(3,22.517)=3.158,p=0.044) en gerichte, gezamenlijke professionalisering (F3, 22.903)=7.889, p<.001). Er werd geen significant hoofdeffect gevonden van het aspect vrijwillig lesbezoek (F(3,19.806)=2.683,p=.075). Een mogelijke verklaring hiervoor is dat de schaal voor dit aspect, hoewel ze voldoende betrouwbaar bleek, bestaat uit slechts twee items. Alleen bij het schoolcultuuraspect gerichte, gezamenlijke professionaliseringblijkt er sprake van een hoofdeffect van de factor loopbaanfase. Naast de geconstateerde hoofdeffecten is er is sprake van significante interactie-effecten met loopbaanfase bij de schoolcultuuraspecten: gedeelde schoolvisie(F(9,293)=4.568,p<.001), gedeelde waarden en opvattingen (F(9,391.161)=1.948,p=.044), onderling vertrouwen (F(9,386.179)=2.224,p=.020) en gerichte, gezamenlijke professionalisering (F(9,388.593)=2.438,p.010). Uit de contrastanalyses per loopbaanfase blijkt dat docenten op vrijescholen (met een uitgesproken pedagogisch-didactische en levensbeschouwelijke visie) in alle loopbaanfasen significant meer gedeelde schoolvisie (tabel 19 in Appendix II) percipiëren dan de vergelijkbare groep docenten op reguliere scholen zonder uitgesproken schoolvisie. Verder blijkt dat docenten op scholen traditionele vernieuwingsscholen met een uitgesproken pedagogisch-didactische visie en docenten op gereformeerde scholen met een uitgesproken levensbeschouwelijke visie ook meer gedeelde schoolvisieervaren dan op reguliere scholen, althans als het gaat om docenten met 0 – 14 jaar ervaring én docenten met >24 jaar ervaring. Voor docenten met 15-24 jaar werkervaring op deze twee categorieën scholen geldt dat zij níet meer gedeelde schoolvisie ervaren dan docenten uit deze loopbaanfase op reguliere scholen.Ester Moraal.indd 103 22-09-2023 16:12