Page 43 - Demo

schoolvisie, schoolcultuur en professionalisering: een verkenning412dat ook ervaren docenten zich professioneel blijven ontwikkelen. Omdat het voor hen minder vanzelfsprekend lijkt tijd te investeren in scholing, is het juist voor deze groep van belang om na te gaan of de schoolcontext waarin ze werken kan bijdragen aan hun blijvende professionele ontwikkeling. In een Delphi-studie van Admiraal et al. (2016) spraken docenten, schoolleiders en onderwijsadviseurs de verwachting uit dat werken in een schoolcultuur met kenmerken van een professionele leergemeenschap de ontwikkeling van docenten positief zou beïnvloeden. Typerend voor professionele leergemeenschappen zijn onder andere gedeelde onderwijsopvattingen in het docententeam (Little, 2012). Het lijkt aannemelijk dat docenten op scholen met een uitgesproken schoolvisie meer opvattingen delen met collega's omdat zij vermoedelijk een bewustere schoolkeuze hebben gemaakt dan docenten op scholen zonder uitgesproken visie, maar dit is nog niet onderzocht. Ook naar de verwachting van de stakeholders uit het onderwijs dat een schoolcultuur met kenmerken van een professionele leergemeenschap de professionele ontwikkeling van docenten zou bevorderen, is volgens Admiraal et al. (2016) meer onderzoek nodig. We hebben daarom gekozen voor een verkennende studie, waarin de relaties tussen een uitgesproken schoolvisie, schoolcultuur in termen van professionele leergemeenschappen en professionaliseringsactiviteiten van ervaren docenten in het voortgezet onderwijs worden onderzocht. Daarvoor zijn twee scholen geselecteerd die sterk verschillen qua onderwijsvisie, wat ons in staat stelt om in twee verschillende contexten diepgaand de perceptie van de schoolcultuur en professionaliseringsactiviteiten van ervaren docenten te verkennen. De centrale onderzoeksvraag van deze studie is: op welke manier hangen een uitgesproken schoolvisie, schoolcultuur in termen van professionele leergemeenschap en professionaliseringsactiviteiten van ervaren docenten met elkaar samen?2.3 Theoretisch kader2.3.1 Schoolcultuur Maslowski (2001, p. 12) definieert schoolcultuur als “a generic term for the underlying assumptions, values and norms in school, and the myths, heroes, symbols, practices and rituals in which the latent culture manifests itself.” In onze studie onderzoeken we schoolcultuur vanuit het perspectief van professionele leergemeenschappen. Algehele consensus over de definitie van ‘professionele leergemeenschappen’ ontbreekt (Lomos, Ester Moraal.indd 41 22-09-2023 16:12