Page 36 - Demo

Hoofdstuk 134Voor de exploratieve studies selecteerden we een vrijeschool met een zeer uitgesproken schoolvisie, gebaseerd op de antroposofische levensovertuiging en de daaruit volgende pedagogisch-didactische principes en een reguliere school zonder uitgesproken schoolvisie. Op beide scholen selecteerden we docenten met 15 jaar ervaring of meer, dus vanaf het ‘kruispuntmoment’ in de loopbaan, waarop verschillen tussen docenten zichtbaar worden (Day et al., 2007). Veronderstelling hierbij was dat als een uitgesproken visie van belang zou zijn voor docenten, dit het meest zichtbaar zou moeten worden bij docenten in deze loopbaanfase (Day et al., 2007). Met deze docenten hielden we interviews met vragen met een open karakter, waarmee persoonsgebonden percepties van docenten over de schoolcontext en hun professionalisering goed in beeld kunnen worden gebracht (Hoekstra, Korthagen, Brekelmans, Beijaard, & Imants, 2009; Louws et al., 2017).Uit beide studies kwam de werkhypothese naar voren dat een uitgesproken schoolvisie ertoe doet voor docenten, althans op vrijescholen, die een uitgesproken schoolvisie hebben op basis van levensbeschouwing én pedagogisch-didactische opvattingen. Omdat uit de exploratieve studies niet duidelijk werd of de verschillen tussen de reguliere school en de vrijeschool konden worden verklaard door de pedagogisch-didactische component van de uitgesproken schoolvisie van de vrijeschool of door de (antroposofische) levensbeschouwelijke component, werd voor de vervolgstudies gekozen voor vier categorieën scholen: 1. Scholen zonder uitgesproken schoolvisie. Voor deze categorie selecteerden we scholen op grond van twee criteria: a. Op de website en/of in de schoolgids wordt de grondslag van de school (openbaar of bijzonder) hooguit genoemd, maar er wordt niet beschreven wat deze grondslag voor de school betekent of hoe deze wordt uitgewerkt. b. Op de website en/of in de schoolgids wordt de visie omschreven in kernwoorden zoals: “breed aanbod”, “talentontwikkeling” of “respect voor elkaar”. Er wordt niet beschreven hoe de ideale school eruitziet, welke doelen de school nastreeft of hoe de schoolvisie wordt vertaald naar het onderwijsaanbod. In onze selectie van scholen zonder uitgesproken visie gaat het om vijf openbare scholen, één interconfessionele school en één katholieke school. We noemen deze scholen hierna reguliere scholen.2. Scholen met een uitgesproken pedagogisch-didactische visie. Voor deze categorie selecteerden we traditionele vernieuwingsscholen (montessori-, daltonEster Moraal.indd 34 22-09-2023 16:12