Page 144 - Demo

Hoofdstuk 6142aan professionalisering en betrokkenheid bij een deel van de docenten sterk afneemt (Day et al., 2007). De resultaten van deze verkennende studies lieten verschillen zien tussen beide scholen als het gaat om gedeelde schoolvisie (hoofdstuk 3), gedeelde waarden en opvattingen (hoofdstuk 2), om professionalisering (hoofdstuk 2) en om betrokkenheid van docenten (hoofdstuk 3), waarbij de uitgesproken schoolvisie van de vrijeschool een rol leek te spelen. Niet duidelijk werd of dat toe te schrijven was aan de pedagogisch-didactische opvattingen of aan de antroposofische levensovertuiging, waarop de visie van de vrijeschool is gebaseerd, of aan beide. Met behulp van kwantitatieve onderzoeksmethoden zijn de gevonden verschillen op grotere schaal onderzocht. Daartoe werd een vragenlijst ontwikkeld. Voor het afnemen van de vragenlijst werden scholen uit vier categorieën geselecteerd: reguliere scholen zonder uitgesproken schoolvisie, scholen met een uitgesproken pedagogisch-didactische visie (in dit geval traditionele vernieuwingsscholen), scholen met een uitgesproken levensbeschouwelijke visie (in dit geval gereformeerde scholen) en scholen met een uitgesproken levensbeschouwelijke en pedagogisch-didactische visie (vrijescholen). In iedere categorie werd gestreefd naar vertegenwoordiging alle onderwijsniveaus (vmbo bb, vmbo kb, vmbo tl, havo, vwo), naar een gelijkmatige spreiding over het land en naar een gelijkmatige verdeling van stedelijkheidsgraad en schoolgrootte. De vragenlijsten werden ingevuld door 413 docenten van 24 scholen. Om de factorstructuur van de vragenlijst te bepalen zijn factoranalyses uitgevoerd. Vervolgens zijn, met inachtneming van de afhankelijkheid van de data en mogelijke clustereffecten, multilevel analyses uitgevoerd. In dit hoofdstuk worden eerst de belangrijkste resultaten per onderzoeksvraag samengevat, gevolgd door conclusies per onderzoeksvraag. Vervolgens worden deze bevindingen besproken en worden beperkingen van het onderzoek en suggesties voor verder onderzoek gegeven. Dit hoofdstuk eindigt met implicaties voor de praktijk.6.2 Onderzoeksresultaten en conclusiesDe hoofdvraag van dit proefschrift was in hoeverre de aanwezigheid van een uitgesproken schoolvisie (gedefinieerd als een schoolvisie die gebaseerd op specifieke levensbeschouwelijke en/of pedagogisch-didactische principes een antwoord geeft op de vraag “What do we hope to become?”) bepalend is voor de schoolcultuur, de professionalisering en de betrokkenheid van docenten in verschillende fasen van hun loopbaan. Ester Moraal.indd 142 22-09-2023 16:13