Page 111 - Demo

schoolvisie en schoolcultuur als professionele leergemeenschap10944.6.2 Praktische implicatiesHet inzicht dat een uitgesproken visie samenhangt met een schoolcultuur als professionele leergemeenschap is van belang voor beleidsmakers en schoolleiders. Voor beleidsmakers is de in deze studie aangetoonde samenhang tussen een uitgesproken schoolvisie en een schoolcultuur als professionele leergemeenschap van belang voor de steeds weer oplaaiende discussie over de vrijheid van onderwijs. Op grond van de vrijheid van richting en inrichting bestaan scholen met een uitgesproken visie, toegankelijk voor eenieder. Hoewel de vrijheid van onderwijs de laatste jaren nogal eens fel bediscussieerd wordt, bijvoorbeeld als het gaat om burgerschapsonderwijs, lijkt de vrijheid van onderwijs met oog op het stimuleren van professionele leergemeenschappen in scholen ten behoeve van de kwaliteit van het onderwijs juist iets dat gekoesterd mag worden. Een praktische implicatie van deze studie voor schoolleiders van scholen met een uitgesproken schoolvisie is dat het voor hen waardevol lijkt om de visie scherp te houden en om deze te blíjven gebruiken als basis voor gesprekken met docenten over waarden en opvattingen en om gezamenlijke professionalisering gericht op de visie van de school vorm te geven. De uitgesproken schoolvisie mag hier, als aanjager van een schoolcultuur als professionele leergemeenschap, gewaardeerd worden. Desalniettemin kunnen schoolleiders van deze scholen specifieke elementen van een schoolcultuur als professionele leergemeenschap nog verder versterken, soms voor docenten uit specifieke loonbaanfasen. Zo kunnen schoolleiders van vrijescholen en traditionele vernieuwingsscholen werken aan het verder versterken van onderling vertrouwen tussen docenten en aan gerichte, gezamenlijke professionalisering, ook voor docenten met vijf jaar werkervaring of meer. Voor schoolleiders van traditionele vernieuwingsscholen (met een uitgesproken pedagogisch-didactische visie) liggen er kansen door specifiek met docenten in de ‘midlife’ van hun loopbaan aandacht te besteden aan de gedeelde schoolvisie. Docenten in de laatste fase van hun loopbaan kunnen op deze scholen mogelijk als aanjager voor gerichte, gezamenlijke professionalisering worden ingezet. Schoolleiders van gereformeerde scholen kunnen het onderling vertrouwen dat docenten in de eerste vijf jaar van hun loopbaan ervaren wellicht verder uitbouwen naar de jaren erna. Verder geldt voor hen, net als voor schoolleiders van traditionele vernieuwingsscholen dat zij specifiek met docenten in de ‘midlife’ van hun loopbaan aandacht kunnen besteden aan het delen van de schoolvisie en dat zij gerichte, gezamenlijke professionalisering kunnen stimuleren, ook na de eerste jaren van docentschap. Een praktische implicatie van deze studie voor schoolleiders van reguliere scholen zonder een uitgesproken schoolvisie is dat Ester Moraal.indd 109 22-09-2023 16:12