Page 89 - Demo
P. 89


                                    schoolvisie en schoolcultuur als professionele leergemeenschap8744.1 SamenvattingUit onderzoek is bekend dat goed onderwijs gedijt bij de ontwikkeling van scholen als professionele leergemeenschappen. Omdat we in onze verkennende kwalitatieve studie in hoofdstuk 2 aanwijzingen vonden dat een uitgesproken schoolvisie gepaard gaat met de perceptie van een schoolcultuur als professionele leergemeenschap door ervaren docenten, gaan we in deze uitgebreide kwantitatieve studie na of er – ongeacht de loopbaanfase – een verband bestaat tussen diverse schoolvisies en de aanwezigheid van een schoolcultuur die te typeren is als een professionele leergemeenschap. Voor deze studie hebben we gebruik gemaakt van data van 413 docenten van 24 Nederlandse scholen. Met multilevel-analyses is onderzocht in hoeverre verschillen tussen scholen in visie bepalend zijn voor de mate waarin docenten hun school als professionele leergemeenschap percipiëren. We vonden een significante relatie tussen een uitgesproken schoolvisie en de perceptie van schoolcultuur als professionele leergemeenschap, waarbij het effect van schoolvisie varieert per loopbaanfase. De inzichten van deze studie onderstrepen de relevantie van een uitgesproken visie voor de manier waarop docenten samen werken aan de verbetering van het onderwijs op Nederlandse scholen. Implicaties voor het onderwijs worden besproken.4.2 InleidingDe kwaliteit van het Nederlandse onderwijs is onderwerp van discussie. Uit PISAonderzoek blijkt dat de prestaties van Nederlandse middelbare scholieren voor leesvaardigheid, wiskunde en natuurwetenschappen de afgelopen jaren achteruit zijn gegaan (Gubbels, Van Langen, Maassen, & Meelissen, 2019). Schoolsluitingen als gevolg van de coronapandemie hebben de lees- en rekenvaardigheid van leerlingen verder onder druk gezet (Zijlstra, Rietdijk, Frissens, & Freskens, 2021). De Inspectie constateert in ‘De Staat van het Onderwijs 2022’ in dit kader dat er winst valt te behalen op de kwaliteit van lessen: docenten leggen leerlingen niet altijd uit waarom zij iets leren, ze dagen leerlingen onvoldoende uit en evalueren aan het einde van de les niet met leerlingen of de doelen zijn behaald (Inspectie van het Onderwijs, 2022). Om de leskwaliteit te kunnen verbeteren, is het van belang dat docenten zich, ongeacht de fase in hun loopbaan, met het nodige enthousiasme steeds professioneel willen blijven ontwikkelen (Wei et al., 2009). Uit onderzoek blijkt dat scholen die het Ester Moraal.indd 87 22-09-2023 16:12
                                
   83   84   85   86   87   88   89   90   91   92   93