Page 69 - Demo

schoolvisie en betrokkenheid van docenten: een verkenning6733.3 Theoretisch kader3.3.1 Schoolvisie Een schoolvisie geeft antwoord op de vraag “Wat hopen we te worden?” (DuFour & Eaker, 1998, p.62) en geeft docenten, leerlingen en ouders een beeld van het sociale en onderwijskundige klimaat dat de school wenst te bieden (Gurley et al., 2015). Een uitgesproken schoolvisie kan gebaseerd zijn op een levensbeschouwing en/of op pedagogisch-didactische overtuigingen, zoals op dalton- of montessorischolen het geval is. Scholen zonder uitgesproken visie profileren zich niet met een levensbeschouwelijke of pedagogisch-didactische basis en formuleren veelal geen concreet beeld van de doelen en idealen van de school.Een schoolvisie wordt gedeeld wanneer docenten het idee hebben dat hun eigen waarden en overtuigingen aansluiten bij de schoolvisie (Skaalvik & Skaalvik, 2011). Scholen met een uitgesproken visie trekken vermoedelijk meer docenten aan met persoonlijke waarden en overtuigingen die in lijn zijn met de visie van de school (Bryk & Schneider, 2002), terwijl scholen zonder uitgesproken visie docenten aantrekken met meer diverse waarden en overtuigingen. Zo laat een studie onder docenten in Amerikaanse katholieke scholen zien dat zij katholieke waarden delen en het belangrijk vinden om deze te onderwijzen (Squillini, 2011). Een uitgesproken visie kan bijdragen aan de betrokkenheid van docenten (Reyes, 1990). In een comparatieve studie van McInerney et al. (2015a) in Hongkong, bleek bijvoorbeeld de affectieve betrokkenheid van docenten bij de school hoger te zijn in scholen met een levensbeschouwelijke (in dit geval katholieke) visie dan in scholen zonder levensbeschouwelijke visie. Onderzoek in de Australische context, waarin docenten van een katholieke school worden vergeleken met docenten van een publieke school zonder uitgesproken visie, toonde aan dat de docenten van de katholieke school meer betrokken waren bij hun leerlingen (Whipp & Salin, 2018). 3.3.2 Betrokkenheid Betrokkenheid van werknemers, in de Engelstalige literatuur aangeduid als organizational commitment, heeft betrekking op de complexe verzameling motieven die docenten beweegt om taken en verplichtingen te vervullen. In deze studie baseren we ons op het drie componentenmodel van Allen en Meyer (1990), dat veronderstelt dat betrokkenheid van werknemers een affectieve, een normatieve en een calculatieve component heeft. Ester Moraal.indd 67 22-09-2023 16:12