Page 68 - Demo

Hoofdstuk 366De betrokkenheid van docenten wordt bepaald door verschillende factoren en hangt onder andere samen met de context van de school waarin de docent werkzaam is (Hulpia, Devos, & Van Keer, 2011). Kools (2020) beschrijft dat een heldere, expliciete schoolvisie docenten een gevoel van eigenaarschap kan geven en verschillende auteurs stellen dat een gedeelde visie de basis is voor een schoolcultuur waarin docenten elkaar vertrouwen en intensief samenwerken om het onderwijs te verbeteren (Feger & Arruda, 2008; Hord, 1997). Een schoolcultuur die voortvloeit uit een uitgesproken schoolvisie kan bijdragen aan de betrokkenheid van docenten. Dit is vooral van belang voor docenten in het voortgezet onderwijs, waar de opdeling in schoolvakken isolatie van docenten in de hand kan werken (Miles & Louis, 1990). Om deze reden willen we in deze studie achterhalen welke rol de schoolvisie speelt bij betrokkenheid van ervaren docenten in het voortgezet onderwijs. Nederland biedt een unieke setting voor onderzoek naar de betrokkenheid van docenten in relatie met de schoolvisie. Vanaf 1917 stelt de Nederlandse wet namelijk ouders en leerkrachten in staat om zelf naar hun overtuigingen een school op te richten. Scholen met een levensbeschouwelijke of pedagogisch-didactische visie moeten op dezelfde manier worden gefinancierd als scholen zonder ideologische grondslag (Onderwijsraad, 2019). Dit wordt de ‘vrijheid van onderwijs’ genoemd. Leerlingen en docenten kunnen door deze vrijheid van onderwijs een school kiezen die aansluit bij hun persoonlijke waarden. Omdat betrokkenheid doorgaans nauw verbonden is met de persoonlijke waarden, opvattingen en overtuigingen van docenten (Day, Elliot, & Kington, 2005; Kelchtermans, 2005), zou deze vrijheid van onderwijs van belang kunnen zijn voor hun betrokkenheid. In onderzoek naar betrokkenheid blijft dit onderwerp echter veelal onderbelicht (Razak, Darmawan, & Keeves, 2009). Daarom ligt de focus in deze studie op de betrokkenheid van docenten in relatie tot de schoolvisie in de specifieke Nederlandse context. Om meer inzicht te krijgen in de relatie tussen schoolvisie en betrokkenheid van docenten en om hier hypothesen over op te kunnen stellen, is een kwalitatief onderzoek uitgevoerd onder ervaren docenten op een school met een uitgesproken schoolvisie (in dit geval een vrijeschool) en een school met een meer impliciete schoolvisie (die we verder aanduiden als de ‘reguliere school’). Ester Moraal.indd 66 22-09-2023 16:12