Page 138 - kennis en praktijk in de gehandicaptenzorg

Het doel van deze opgaven is dus niet om het samenspel tussen kennis met een kleine en een grote k te toetsen door te kijken in hoeverre de deelnemers erin slagen ze suc- cesvol uit te voeren. Het gaat erom dat de deelnemers door aan deze opgaven te wer- ken, ervaringen opdoen en daarover reflecteren – met andere woorden kennis met een kleine k ontwikkelen – die in het vervolg van dit onderzoek wordt benut om inzicht te krijgen in hoeverre het samenspel tussen kennis met een grote en een kleine k kan helpen om om te gaan met handelingsverlegenheid.
Slotbijeenkomst
De studie heb ik met de deelnemers afgerond in een slotbijeenkomst. Net als de start- bijeenkomst vond deze plaats in twee groepen. Tijdens deze bijeenkomst heb ik een terugkoppeling gegeven over welke thema’s in de individuele gesprekken naar voren waren gekomen. Bovendien hebben de deelnemers hun ervaringen met hun persoon- lijke opgave uitgewisseld. Daarbij is niet zozeer ingegaan op wat ze feitelijk hebben gedaan, maar vooral hoe ze dit beleefd hebben en wat het hun heeft geleerd. De per- soonlijke opgaven zorgden ervoor dat de deelnemers ieder een eigen verhaal hadden, waardoor ook de verschillen in hun ervaringen en standpunten duidelijk werden. Zo- als Heron aangeeft, verrijkt dit het gemeenschappelijke inzicht.
The inquirers are exploring their subjective-objective realities, each person with an idiosyn- cratic standpoint and viewpoint. Their corporate truth is enriched both by significant differ- ences and significant identities in their accounts of personal experiences. (Heron, 1996 p. 88)
Bovendien laten de deelnemers door te vertellen hoe ze hun opgave hebben aangepakt, mij en elkaar hun vaardigheden zien in het omgaan met handelingsverlegenheid. Vol- gens Heron is dat wezenlijk om inzicht te krijgen in de kern van de praktische kennis waarom het in het onderzoek draait.
They can tell the story of their deeds, evoking the impact and quality of their practice in their narrative. The knack of a skill is its internal practical meaning. We grasp the meaning of the knack only in and through the mastery of it. But we can get a feel for this internal meaning- of-doing by seeing someone display of picture their mastery of it. (Heron, 1996)
Hoewel daarmee deze deelstudie eindigt, gaat het proces dat hiermee in gang is gezet, door. Zowel de deelnemers als ik nemen de bevindingen mee in nieuwe interacties. Ik deel de bevindingen bijvoorbeeld met andere mensen in de organisatie om te bespre- ken wat de consequenties daarvan zijn voor de verdere ontwikkeling van Mijn Net- werk.
6.1.5 Analyse
Zowel de bijeenkomsten als de persoonlijke gesprekken heb ik opgenomen. De per- soonlijke gesprekken zijn bovendien uitgeschreven en geanalyseerd. Het doel daarvan is anders dan in de voorgaande deelstudies niet om van buitenaf te interpreteren, maar om het gesprek met en tussen de medewerkers te ondersteunen. Daarvoor heb ik gekeken welke patronen zijn te onderscheiden in wat er wordt besproken en heb die met de deelnemers gedeeld.
140