Page 137 - kennis en praktijk in de gehandicaptenzorg

pelijke startpunt nagaan welke aspecten ze daarvan in hun praktijk willen onder- zoeken en hoe ze dat gaan doen. Daarbij gaat het volgens Heron niet zozeer om het verzamelen van concrete gegevens, maar door je open te stellen voor wat er gebeurt en wat dat met je doet. Het inzicht dat dat oplevert, duidt hij aan met het radicale geheugen van mensen. Dit onderscheidt zich van het gewone geheugen doordat het niet afzonderlijke aspecten van een gebeurtenis opslaat, maar een gebeurtenis als ge- heel beschouwt en daar een betekenis aan toekent. Volgens Heron zijn dat ook de her- inneringen die het langst bij mensen blijven hangen en inzicht geven in wat er in men- sen omgaat. Deze zienswijze sluit aan bij de verschillende niveaus van ervaren in de interpretatieve fenomenologische analyse, die ik bij de interviews in het vierde hoofd- stuk heb gebruikt, en bij de wijze waarop ik in dit onderzoek kennis met een kleine k heb uitgewerkt.
The co-researchers now become experiental inquirers, each ready to implement his or her action plan. In an outside inquiry, they leave the group reflection meeting and go off into the outer world to do whatever it is they have undertaken to do in the first action phase, to gen- erate data on this through the cultivation of radical memory, and to record this data in what- ever ways they have chosen. (Heron, 1996 p. 82)
Ik heb hier invulling aan gegeven door de deelnemers in het individuele gesprek te vragen hoe zij het samenspel tussen kennis met een grote en een kleine k in de ko- mende periode in hun eigen werk kunnen onderzoeken. Elke deelnemer heeft op die manier zich een opgave gesteld waarmee hij of zij vanuit het perspectief van het sa- menspel tussen kennis met een grote en een kleine k wil werken aan het omgaan met zijn of haar eigen handelingsverlegenheid en/of die van collega’s.
De deelnemers hebben voor zichzelf de volgende opgaven gesteld om het samenspel tussen kennis met een grote en een kleine k in hun eigen praktijk te onderzoeken:
o Eén medewerker gaat met haar team afspraken maken om niet alleen met elkaar orga-
nisatorische zaken te bespreken, maar ook samen te reflecteren op zaken waar ze in hun
werk tegenaan lopen.
o Een andere medewerker gaat met een cliënt in gesprek over de nieuwe werkwijze waar-
van zij vermoedt dat die daar veel moeite mee zal hebben. Dat gesprek wil ze voeren op een manier die recht doet aan haar eigen opvatting in plaats van te proberen de cliënt over te halen.
o Een derde medewerker heeft een nieuwe jonge collega, die voor een frisse wind in het team zorgt. Zij gaat kijken hoe zij haar in die rol kan ondersteunen.
o Een medewerker geeft aan dat zij vaak degene is die ergens mogelijkheden ziet en er dan op afstapt. In plaats van het allemaal zelf te regelen, gaat ze nu kijken hoe ze haar col- lega’s kan enthousiasmeren dit ook te gaan doen.
o Twee medewerkers gaan aan de hand van het perspectief van het samenspel tussen ken- nis met een grote en een kleine k met collega’s in gesprek over het omgaan met hande- lingsverlegenheid in hun werk.
o Tot slot gaat een medewerker deelnemen aan een traject om cursussen te implemente- ren, die voor cliënten ontwikkeld zijn. Ze gaat daarbij na in hoeverre daar een goede balans te vinden is tussen wat van bovenaf wordt geregeld en de ruimte die er is voor medewerkers om daar zelf invulling aan te geven.
6
139