Page 131 - kennis en praktijk in de gehandicaptenzorg

Samenwerking
Om inzicht te krijgen in wat er in en tussen mensen omgaat, baseert een onderzoeker in een coöperatief onderzoek zich niet alleen op de gegevens die hij of zij van de deel- nemers aan het onderzoek ontvangt, maar ook op zijn of haar eigen ervaringen. Daar- voor is de onderzoeker tevens co-subject en brengt tijdens de reflectie ook zijn of haar eigen ervaringen in. Hij of zij onderzoekt iets daardoor niet van buitenaf, maar van binnenuit samen met de andere betrokkenen.
They can only study it through their own embodiment, through the full range of their human sensibilities, in a relation of reciprocal participation and dialogue with others similarly en- gaged. (Heron, 1996 p. 21)
Zoals de onderzoeker deelneemt als co-subject, zijn de deelnemers aan het onderzoek co-onderzoeker. Volgens Heron hebben mensen het recht mee te beslissen over de op-
zet van onderzoek dat erop gericht is kennis van hen te nemen. Dat betreft onder meer
de aansturing van het onderzoek en de conclusies die worden getrokken. Deelnemers
aan een onderzoek moeten daarom in de gelegenheid worden gesteld om te bepalen en
aan te geven wat hun wensen en waarden zijn ten aanzien van hoe het onderzoek
wordt uitgevoerd. Daarmee wordt voorkomen dat mensen zich miskend voelen door
de opzet van een onderzoek zoals volgens Heron vaak gebeurt als een onderzoeker
eenzijdig de opzet vaststelt. Mede omdat de achterliggende waarden grotendeels im-
pliciet zijn, blijft een discussie daarover meestal achterwege. Door de deelnemers als co-onderzoeker daadwerkelijk invloed te geven op de opzet en het verloop van het on-
derzoek, draagt coöperatief onderzoek bij aan hun ontwikkeling en zelfbewustzijn. Bovenstaande elementen van coöperatief onderzoek - de focus op praktische kennis
en de samenwerking – gebruik ik in deze deelstudie om invulling te geven aan het belang-stellend ontwikkelen van het samenspel tussen kennis met een grote en een
kleine k. Daardoor draagt de studie niet alleen bij aan de praktijk, maar wordt deze
ook benut om meer inzicht te krijgen in de betekenis van het samenspel tussen kennis
met een grote en een kleine k voor het omgaan met handelingsverlegenheid. Door het 6 samenspel tussen kennis met een grote en een kleine k te benutten voor kennisont- wikkeling, maak ik zichtbaar wat ertoe doet in de praktijk en ga ik niet voorbij aan de complexiteit daarvan die voortkomt uit de verwevenheid van tal van factoren en be-
langen. Door zelf als co-subject aan het onderzoek deel te nemen, kan ik mijn eigen kennis met een kleine k inbrengen en samen met de indrukken die deze deelstudie bij mezelf en de andere betrokkenen teweegbrengt, benutten om het inzicht in het sa- menspel tussen kennis met een grote en een kleine k te verdiepen. Tot slot geef ik met de status van co-onderzoeker de andere betrokkenen ruimte om hun stempel op de invulling en voortgang van het onderzoek te drukken om te bevorderen dat ook zij belang-stellend worden. Door ieders inbreng serieus te nemen en betrokkenheid te tonen bij de vraagstukken en problemen waar zij in hun werk mee te maken hebben, heb ik me ingespannen om gezamenlijk te leren wat de betekenis is van het samenspel tussen kennis met een grote en een kleine k voor de praktijk.
133