Page 203 - The SpeakTeach method - Esther de Vrind

Om de didactiek praktisch te maken is gebruik gemaakt van het Bridging model (Janssen, Westbroek, Doyle & Van Driel, 2013; Janssen et al., 2015) dat het ontwerpprincipe van modulariteit bevat. Het ontwerpprincipe van zelfevaluatie door de docent is toegevoegd aan dit Bridging model. De onderling samenhangende ontwerpprincipes van modulariteit en zelfevaluatie zorgden ervoor dat de docenten de didactiek konden aanpassen aan hun doelen en lespraktijk en in gewenste stappen konden integreren in hun lespraktijk op een flexibele manier.
Ontwerpprincipes voor praktische bruikbaarheid:
1. Beschrijf de reguliere lespraktijk en de gewenste lespraktijk op een modulaire manier in vergelijkbare modules of bouwstenen. In deze studie is een bouwsteen een herkenbaar lessegment van een reguliere vreemde talenles(senserie). Door bestaande bouwstenen volgens een aantal richtlijnen (de ontwerpprincipes van de didactiek) te recombineren, kunnen docenten de didactiek flexibel aanpassen aan hun eigen lespraktijk.
2. Start een professionaliseringstraject met een zelfevaluatie door de docent van zijn/haar huidige lespraktijk en van de innovatieve lespraktijk. Modulariteit maakt gerichte zelfevaluatie mogelijk doordat de huidige lespraktijk en de innovatieve lespraktijk in vergelijkbare bouwstenen van hetzelfde beschrijvingsniveau zijn weergegeven. Op basis van de zelfevaluaties door de docenten van de bestaande en hun gewenste situaties formuleren de docenten doelen en voornemens voor verbetering en kiezen ze hoe ze de bouwstenen van de innovatie (de nieuwe didactiek) in hun lespraktijk integreren. Bovendien maken de zelfevaluaties van de docenten het mogelijk om het professionaliseringstraject af te stemmen op hun behoeften, aangezien het zowel de docenten zelf als de facilitator van het professionaliseringstraject informatie verschaft over wat de docenten doen, ervaren, willen bereiken en welke input en activiteiten nodig en gewenst zijn.
Zelfevaluatie is dus op twee niveaus in deze dissertatie als ontwerpprincipe gebruikt: op het niveau van de leerlingen (zelfevaluatie door de leerlingen van hun eigen gespreksvaardigheid) als ontwerpprincipe om de didactiek adaptief te maken voor de leerlingen en op het niveau van de docenten (zelfevaluatie door de docenten van hun eigen lespraktijk in
201
201
N