Page 282 - Secondary school students’ university readiness and their transition to university Els van Rooij

het vwo en samenhangen met aanpassing en succes op de universiteit, zou het vwo kunnen bijdragen aan de university readiness van leerlingen door ervoor te zorgen dat er meer balans komt in iemands betrokkenheidspro el: De eerste groep zou kunnen worden uitgedaagd om zich meer in te zetten en om (te leren om) leerstrategieën toe te passen; de tweede groep zou erbij gebaat zijn als hun wetenschappelijke interesse meer wordt opgewekt. Voor de groep die relatief laag scoorde op alle betrokkenheidsaspecten is een opleving in beide nodig, mits deze leerlingen een universitaire opleiding overwegen.
4.2 Welke rol spelen vwo-leraren in het voorbereiden van leerlingen op de universiteit?
Aangezien deze vraag gelijk is aan de onderliggende vraag van het onderzoek in Hoofdstuk 4, kan in Paragraaf 4.4 van deze appendix het uitgebreide antwoord worden gelezen. Kort samengevat verschilt de rol van de vwo-leraar in universiteitsvoorbereiding sterk per leraar. Over het algemeen is de meest voorkomende universiteitsvoorbereidende handeling van leraren het geven van informatie aan leerlingen, zowel over studeren aan de universiteit in het algemeen als over speci eke opleidingen die in het verlengde van het schoolvak van de betre ende leraar liggen. Slechts een enkele leraar was bewust bezig met universiteitsvoorbereiding: Hoewel veel leraren het als een belangrijke taak van vwo-leraren zien, is het niet iets waar ze continu en/of expliciet mee bezig zijn. Daarnaast vormen de centrale examens en het niet weten wat universiteiten van eerstejaarsstudenten verwachten een barrière om meer aandacht aan universiteitsvoorbereiding te besteden.
4.3 Suggesties voor betere universiteitsvoorbereiding op het vwo
Uit dit proefschri en eerdere literatuur kunnen verschillende aandachtspunten worden afgeleid die kunnen bijdragen aan een betere voorbereiding op de transitie van vwo naar universiteit.
Ten eerste is het belangrijk dat er in het vwo meer aandacht wordt besteed aan het bevorderen van de zelfregulatie van leerlingen, aangezien zelfregulatie een grote invloed hee op aanpassing aan de universitaire leeromgeving. Zelfregulatie betekent dat leerlingen controle hebben over hun eigen leerproces en -omgeving door doelen te stellen, strategieën te selecteren, deze strategieën ook daadwerkelijk toe te passen, en vervolgens hun leerproces en leeruitkomst te monitoren en evalueren. Wat leraren in de bovenbouw vaak al doen, is het geven van meer
AI
Samenvatting
281