Page 207 - Children’s mathematical development and learning needs in perspective of teachers’ use of dynamic math interviews

Figuur 1 Een overzicht van de in dit onderzoek betrokken componenten, in relatie tot rekenen
Het onderzoek was longitudinaal en vond plaats in twee achtereenvolgende schooljaren. Dezelfde leraren van groep 6 deden twee jaar lang mee. Daarbij moet worden opgemerkt dat in het eerste jaar 31 leraren zijn gestart. Als gevolg van onder andere ziekte, zwangerschap en wisseling van baan vielen acht leraren uit en hebben uiteindelijk 23 leraren twee jaar lang geparticipeerd. De groep leerlingen in jaar 1 is een andere groep leerlingen dan in jaar 2, de leraar kreeg immers in het tweede jaar een nieuwe groep leerlingen. In het eerste jaar zijn metingen uitgevoerd, maar vond geen interventie plaats. Dat jaar is de controle-conditie. Het tweede jaar waarin de interventie is uitgevoerd, betreft de experimentele conditie. In Figuur 2 staat het onderzoeksdesign.
Ter ondersteuning van het ontwikkelen en uitbreiden van de nodige kennis en vaardigheden is een professionaliseringprogramma ontworpen, gebaseerd op wat uit de literatuur bekend is over effectieve kenmerken. De kennis en vaardigheden die nodig zijn voor adequate rekengespreksvoering, vormden de kern van het programma. Nadat
6
Samenvatting (Summary in Dutch)
205