Page 155 - Medical students’ self-regulated learning in clinical contexts

teris eke patronen ontdekken die we: ‘engaged’, ‘cri cally opportunis c’, ‘uncertain’, ‘restrained’ en ‘e or ul’ hebben genoemd. Deze patronen beschrijven hoe coassis- tenten typisch hun SRL aanvangen en helpen te begrijpen wat sterktes en poten ële valkuilen van een coassistent zijn. Deze bevindingen sterkten ons idee dat studenten die verschillend SRL gedrag vertonen ook andere ondersteuning nodig hebben vanuit hun leercontext om zo veel mogelijk te leren.
In hoofdstuk 6 presenteer ik een algemene discussie over mijn bevindingen van mijn proefschri . In dit hoofdstuk interpreteer ik de resultaten van de gepresenteerde stu- dies door ze tezamen te nemen, plaats ik de bevindingen in een groter theore sch kader, bediscussieer ik de sterktes en beperkingen van dit proefschri , geef ik de prak- sche implica es van dit proefschri en doe ik sugges es voor verder onderzoek. De klinische context is een bijzondere en om te begrijpen hoe SRL plaatsvindt in deze context dient het in situ te worden onderzocht. SRL is ook een proces wat verschillend werkt voor iedere coassistent en daarom moet iedere student op een manier worden ondersteund die aansluit bij eigen wensen en behoe en. Professionele rela es zijn van uiterst belang voor het SRL van coassistenten. Hoofdstuk 2 en 3 geven ons een inzicht in hoe deze rela es kunnen worden ondersteund en welke mensen coassisten- ten allemaal betrekken in hun SRL. Naast het belang van professionele rela es, kwam ook het belang van iden teitsontwikkeling voor het SRL van coassistenten regelma g naar voren. Het SRL gedrag van coassistenten die een professionele iden teit aan- namen volgde vaak een ‘engaged’ of ‘cri cally opportunis c’ patroon, en ze maakte gebruik van een groot sociaal netwerk om hun SRL te ondersteunen zoals ‘ervaren co- assistenten’ dat deden in hoofdstuk 3. SRL is een sociaal proces, daarom zou toekom- s g onderzoek theorieën over ‘legi mate peripheral par cipa on’ en ‘developmental space’ kunnen gebruiken om ons begrip van SRL in de klinische context nog verder te ontwikkelen. Dit proefschri is gebaseerd op studies die voornamelijk gebruik maak- ten van kwalita eve onderzoeksmethoden en één culturele se ng. Toekoms g on- derzoeken die gebruik maken van kwan ta eve onderzoeksmethoden en een andere se ng gebruiken zouden ons begrip ook nog verder kunnen ontwikkelen. Echter, de bevindingen van dit proefschri geven ons ook prak sche handva en. Zo zou er meer aandacht moet komen voor iden teitsontwikkeling in het medisch onderwijs om het SRL van coassistenten te ondersteunen. Ook zou er een meer individuele aanpak moe- ten komen voor het ondersteunen van het SRL van coassistenten. Als laatste zouden ook de coschappen anders moeten worden ingericht zodat ze professionele rela es en een langere samenwerking tussen coassistenten en anderen ondersteunen. Dit zou bijvoorbeeld kunnen worden bereikt door het aantal studenten per coschap te verminderen en door longitudinaal geïntegreerde coschappen te implementeren.
153
Appendices: Samenva ng