Page 272 - Secondary school students’ university readiness and their transition to university Els van Rooij

3.3 Astins theorie van student involvement
Astins theorie (1999) is gebaseerd op een input-throughput-output model, waarbij de input bestaat uit de achtergrond en eerdere (onderwijs)ervaringen van een leerling, de throughput uit hoe de student omgaat met de nieuwe leeromgeving in het hoger onderwijs, en de output uit studentkenmerken nadat het hogeronderwijsdiploma is behaald. De throughput staat centraal in Astins model; het gaat dan voornamelijk om de betrokkenheid van de student. De betrokkenheid bepaalt hoe succesvol een student is. De laatste jaren is er stevig voortgeborduurd op Astins theorie van involvement in de vorm van onderzoek naar student engagement, een vergelijkbaar construct (o.a. Kuh, 2009; Pike & Kuh, 2005). Engagement komt in diverse studies in dit proefschri terug; in het Nederlands refereren we dan aan betrokkenheid.
3.4 Tinto’s theorie van student attrition
In Tinto’s theorie (1975) wordt uitval gerelateerd aan de mate van academische en sociale integratie van een student, die op hun beurt invloed uitoefenen op iemands toewijding aan de opleiding en diens persoonlijke doelen, die vervolgens bepalen of iemand al dan niet met de opleiding stopt. Studentkenmerken en instellingskenmerken spelen ook een rol in Tinto’s model. De focus op integratie maakt Tinto’s theorie een geschikt uitgangspunt voor transitieonderzoek. In dit proefschri wordt veel aandacht besteed aan academische aanpassing, een concept dat inhoudelijk zeer sterk overlapt met Tinto’s notie van academische integratie.
4 Resultaten
Hieronder worden de vijf studies van dit proefschri afzonderlijk besproken.
4.1 Voorspellers van studiesucces in het eerste jaar van het hoger onderwijs
Een nuttig startpunt voor onderzoek naar de transitie van voortgezet onderwijs naar hoger onderwijs is een overzicht van factoren die studiesucces in het eerste jaar beïnvloeden. Een dergelijk overzicht was niet voorhanden wat betre studiesucces in het Nederlandstalige hoger onderwijs. Het Vlaamse onderwijssysteem is in veel aspecten vergelijkbaar met het Nederlandse, waardoor we samen met Vlaamse collega’s een systematische overzichtsstudie hebben uitgevoerd naar factoren die studiesucces beïnvloeden in het eerste jaar van het hoger onderwijs in de
AI
Samenvatting
271