Page 270 - Secondary school students’ university readiness and their transition to university Els van Rooij

Samenvatting
op het vwo nog veel externe regulatie van het leerproces is (bijv. de leraar die het huiswerk van les tot les opgee en de stof tussentijds toetst d.m.v. overhoringen), doet de universiteit een groot beroep op het zelfregulerende vermogen van de student (bijv. tentamens zonder tussentijdse toetsen en het bijhouden van de stof is eigen verantwoordelijkheid). Bovendien gaat dit gepaard met een substantiële toename in de hoeveelheid en complexiteit van de leerstof. Onderzoek over studiesucces in het eerste jaar bevestigt dat veel studenten moeite hebben met tijdmanagement en zelfregulatie, vooral in het eerste semester (o.a. Haggis, 2006; Van der Meer, Jansen, & Torenbeek, 2010).
Het bevorderen van de rendementen in het eerste jaar van het hoger onderwijs staat gelukkig hoog op de agenda van zowel de overheid als de universiteiten en krijgt zodoende veel aandacht. Diverse maatregelen zijn genomen, zoals de invoering van het bindend studieadvies (BSA), het verplichten van matchingsprocedures voorafgaand aan de start van een programma (de zogenoemde studiekeuzecheck) en de toename van kleinschalig onderwijs in het eerste jaar, zoals leergemeenschappen. Ook in de onderzoekswereld krijgt het eerste jaar in het hoger onderwijs veel aandacht, vaak onder de noemer ‘ rst-year experience’. De fase voorafgaand aan het hoger onderwijs staat echter niet bepaald in de spotlights als het gaat om succes in de vervolgopleiding. Daarom focust dit proefschri op de transitie van vwo naar universiteit met de nadruk op university readiness1 van vwo-leerlingen en de universiteitsvoorbereidende rol van het vwo.
2 Doel en onderzoeksvragen
Het overkoepelende doel van dit proefschri is om meer inzicht te verkrijgen in de transitie van vwo naar universiteit, om zo aanknopingspunten te kunnen bieden om de transitie te verbeteren en uitval en switchgedrag in het eerste jaar op de universiteit te verminderen en studiesucces te verhogen. Twee onderzoeksvragen staan centraal:
1. Welke studentkenmerken dragen bij aan het ervaren van een vlotte transitie van vwo naar universiteit en aan eerstejaars studiesucces?
2. Welke rol spelen vwo-leraren in het voorbereiden van leerlingen op de universiteit?
1 Omdat enkele Engelstalige termen lastig te vertalen zijn naar het Nederlands op een dusdanige manier dat ze de betekenis van het oorspronkelijke begrip dekken, zijn deze onvertaald gelaten. Deze termen zijn cursief weergegeven.
AI
269