Page 239 - Children’s mathematical development and learning needs in perspective of teachers’ use of dynamic math interviews

Kaskens, J. (2021). Wat heb jij nodig bij rekenen? Jeugd in School en Wereld, 2021(1), 6–9. Kaskens, J., Cijvat, I., Van Luit, H., Van de Weijer-Bergsma, E., & Compagnie-Rietberg, C.
(2016). Groei in rekenen. Didactief, 46(8), 54–55.
Kaskens. J., & De Vries, P. (2011). Zie elke ouder als een kans. Zorg Primair, 4, 15–20.
Kaskens, J., & Nieuwenhuizen, D. (2013). Kennisbasis en didactiek. Volgens Bartjens, 32(5), 4–8.
Kaskens, J., Van Koeven, E., Morsink, J., Wolters, M., & Drost, H. (2018). Toekomstgericht onderwijs op de lerarenopleiding basisonderwijs. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 39(2), 17–29.
Kaskens, J., & Visse, L. (2016). De rol van de Master Special Educational Needs in een school: Passend onderwijs voor iedereen! Zorg Primair, 2, 10–13.
Prast, E., Kaskens, J., Cijvat, I., & Van Luit, H. (2019). Differentiëren in rekenonderwijs. Jeugd in School en Wereld, 103(5), 12–15.
Putman, W., & Kaskens, J. (2003). Software in de onderbouw. Jeugd in School en Wereld, 88(5), 6–12.
Van der Laan, M., Rook, M., & Kaskens, J. (2013). Sterke rekenaars uitdagen. Jeugd in School en Wereld, 97(6), 6–9.
Vos, J., & Kaskens, J. (2006). Ouderbetrokkenheid. Jeugd in School en Wereld, 91(2), 25–28.
Books and learning resources
Bakker, M., Bouwman, A., Kaskens, J., & Noteboom, A. (2011). Als kleuters leren meten...De ontwikkeling van meten en meetkunde bij jonge kinderen. CPS.
Bouwman, A., Huizenga, M., & Kaskens, J. (2011). Werkmap gecijferd bewustzijn. Aan de slag met getalbegrip, meten en meetkunde in groep 1-2. CPS.
Bouwman, A., Huizenga, M., & Kaskens, J. (2011, herziene versie 2018). Werkmap gecijferd bewustzijn. Aan de slag met getalbegrip, meten en meetkunde in groep 1-2. CPS.
Brandt-Bosman, R., & Kaskens, J. (2012). Grijp de rekenkansen. De referentieniveaus rekenen in het voortgezet onderwijs. CPS.
Brandt, R., Van Deelen, L., Fransen, A., Gerrits, P., Groenewegen, P., Van Hardeveld, J., Kaskens, J., Moonen, B., Oosterman, J., Puper, H., & Scholvink, M. (2010). De referentieniveaus taal en rekenen in de praktijk. Het vormgeven van doorlopende leerlijnen, waarom, wat en hoe? CPS.
Bult, M., Dekker, J., Kaskens J., & Stufkens, N. (2001). Thema’s Taalrijk. SAC/CPS.
De Clercq, I., Düren, W., Van der Heijden, M., Kaskens, J., Lamberts, E., Leferink, L., & Riemens, C. (2007). Knapper dan knap. Meervoudige intelligentie bij peuters en kleuters. Bazalt.
Gelderblom, G., Kaskens, J., & Van Rij, Z. (2009). Doorlopende leerlijn rekenen-wiskunde, risicoleerlingen en interventies. CPS.
Kaskens, J. (2016). Rekengesprekken voeren. Handleiding-raamwerk. Hogeschool Windesheim (interne uitgave).
Kaskens, J. (2018). Rekengesprekken voeren. Pica.
Kaskens, J., Van Luit, H., Sonsma, F., & Spaans, G. (1989). Over vijf remediërende
Van de Weijer-Bergsma, E., Van Luit, H., Prast, E., Kroesbergen, E., Kaskens, J., Compagnie- Rietberg, C., Cijvat, I., & Logtenberg, H. (2016). Differentiëren in het rekenonderwijs. Hoe doe je dat in de praktijk. Graviant scientific & educational books.
Van Luit, J. E. H., Kaskens, J. M. M., & Van der Krol, R. (1993). Speciaal rekenhulpprogramma vermenigvuldigen en verdelen. Graviant.
Van Luit, J. E. H., Kaskens, & J. M. M. & Van Zessen, T. (1990). Supplement Bronnenboek methoden rekenen/wiskunde. KPC.
Van Luit, J. E. H., Kaskens, J. M. M., Van Zessen, T., & Timmermans, C. A. (1989). Bronnenboek methoden rekenen/wiskunde. KPC.
Van Luit, J. E. H., Kaskens, J. M. M., Van Zessen, T., & Timmermans, C. A. (1989). Bronnenboek hulpprogramma’s rekenen/wiskunde. KPC.
rekenpakketten – Een analyse. CPS.
List of publications
237