Page 206 - Balancing between the present and the past
P. 206

                                Chapter 9
besteden aan contextualiseren. Hierdoor is er niet veel bekend over de problemen die leraren ervaren bij het onderwijzen van contextualiseren. Het derde probleem is dat er weinig empirisch gefundeerd lesmateriaal is dat het niveau van contextualiseren van leerlingen bevordert. Dit komt doordat interventie-studies schaars zijn binnen het vakdidactisch geschiedenisonderzoek.
9.2 Theoretische achtergronden
In het proefschrift staat contextualiseren centraal. Daarom volgt eerst een conceptualisering van deze vaardigheid en wordt het belang van contextualiseren voor het geschiedenisonderwijs toegelicht. Deze sectie eindigt met de beschrijving van een didactisch model voor het onderwijzen van contextualiseren dat wordt gebruikt in de verschillende deelstudies van dit proefschrift. Een visuele weergave van dit model staat in Figuur 1 in het eerste hoofdstuk van dit proefschrift.
9.2.1 De historische vaardigheid contextualiseren
Wat wordt in dit proefschrift verstaan onder contextualiseren? Sommige onderzoekers zien contextualiseren alleen als een vaardigheid om historische bronnen te kunnen interpreteren (o.a. Baron, 2016; Reisman, 2012b; Wineburg, 1998). Contextualiseren draait dan om vragen zoals: wat gebeurde er op het moment dat de bron werd gemaakt? Hoe hebben deze omstandigheden de bron beïnvloed? Het is echter ook mogelijk om verschijnselen te contextualiseren (Havekes, Coppen, Luttenberg, & Van Boxtel, 2012). Hierbij gaat het dan om vragen zoals: waarom verbrandden ze vroeger mensen die verdacht werden van hekserij? Hoe kan het dat het begrip handel in de vroege middeleeuwen een hele andere betekenis heeft dan in de late middeleeuwen?
Doordat contextualiseren niet alleen een vaardigheid is om bronnen te kunnen interpreteren, wordt contextualiseren in dit proefschrift beschouwd als het creëren van een historische context bij gebeurtenissen en handelingen van mensen met als doel deze verschijnselen te verklaren en interpreteren. Wanneer het in dit proefschrift specifiek gaat om het contextualiseren van menselijke handelingen in het verleden, wordt de term historisch perspectief nemen gebruikt (vgl. Hartmann & Hasselhorn, 2008; Yeager & Foster, 2001).
204



























































































   204   205   206   207   208