Page 181 - Getting the Picture Modeling and Simulation in Secondary Computer Science Education

voor onderzoek naar de leerresultaten van leerlingen met betrekking tot computational thinking. In tegenstelling tot veel andere toetsinstrumenten met een nauwere focus, bekijkt dit instrument op een holistische wijze de gehele modelleercyclus.
Ten slotte is de PCK van Informaticadocenten betreffende Computational Science gedetailleerd in kaart gebracht. Hiermee is aangetoond dat het begrip PCK ook voor het onderzoek naar ideeën en kennis van Informaticadocenten ingezet kan worden.
De rode draad van de wetenschappelijke bijdrage van dit project kan gezien worden in het licht van het feit dat computational thinking — en zijn componenten modelleren en simuleren — een brug kan vormen tussen Informatica en een toepassingsdomein. Veel onderzoek in het Informaticaonderwijs is gewijd aan het programmeeronderwijs en beginnende programmeurs, en uit de literatuurstudie kwam geen onderzoek naar boven op het gebied van het gebruik van programmeervaardigheden om computationele modellen te ontwikkelen en die te gebruiken voor wetenschappelijk onderzoek binnen Informaticaonderwijs. De wetenschappelijke bijdrage van dit project aan de ontwikkeling van de theorie van het Informaticaonderwijs kan in dit licht gezien worden. Dit werk biedt een nieuw theoretisch kader voor empirisch onderzoek naar competenties van leerlingen en docenten op het gebied van het ontwerpen van computationele modellen, principes voor beoordeling en inzichten in het begrip van leerlingen met betrekking tot deze competenties. Bovendien is het de eerste studie waarin de PCK van de Informaticadocenten wordt onderzocht.
8.4 Praktische implicaties
De overkoepelende praktische bijdrage van dit onderzoeksproject kan
het best geïllustreerd worden aan de hand van vergelijkbare verschuivingen 8 van wetenschapsparadigma’s (Hey et al., 2009). Veel grote theoretische wetenschappelijke resultaten — zoals klassieke mechanica of Lotka-Volterra- vergelijkingen die de dynamiek van biologische systemen beschrijven —
werden mogelijk gemaakt door ontwikkelingen in de wiskunde (die op hun
beurt vaak aangedreven werden door de behoeften van wetenschappers). De overeenkomstige verschuiving betekende dat de wetenschappelijke kennis in
wiskundige termen kon worden beschreven, in plaats van beschrijvingen van
Nederlandse samenvatting
179