Page 217 - Children’s mathematical development and learning needs in perspective of teachers’ use of dynamic math interviews
P. 217

leerlingresultaten zijn niet aangetoond. Leren rekenen is een lange termijn proces en effecten op de betreffende leerling zijn misschien pas te verwachten na een langere tijd en/ of na meerdere rekengesprekken. Leraren profiteren van een professionaliseringsprogramma en oefening, gericht op het adequaat leren voeren van rekengesprekken. Effecten zijn gedemonstreerd op leraarhandelen tijdens de rekenles, inschatting van de vakspecifieke kennis en competentiebeleving. De informatie die leraren verkrijgen tijdens rekengesprekken met verschillende leerlingen, kan bevorderend zijn voor de rekenwiskundeles en kan leraren ondersteunen in het toepassen van interventies binnen de zone van naaste ontwikkeling van leerlingen. De opbrengsten van dit onderzoek kunnen worden benut in opleidingen en in de onderwijspraktijk en als zodanig bijdragen aan gefundeerd rekenwiskunde-onderwijs.
Samenvatting (Summary in Dutch)
 215
6
 






























































































   215   216   217   218   219