Page 303 - Secondary school students’ university readiness and their transition to university Els van Rooij

Appendix III
Vindt u het, als leraar <vak>, dat universiteitsvoorbereiding een taak van u is? - Vindt u dit een belangrijke taak?
Leent uw vak zich goed voor universiteitsvoorbereiding?
- Waarom wel/niet?
- Welke vakken zouden zich er beter/minder goed voor lenen?
Ik wil het graag ook hebben over het studiekeuzeproces. Hee u zicht op hoe uw leerlingen de studiekeuze maken?
- Wat vindt u van de manier waarop zij dit doen?
- Hee u een rol in het studiekeuzeproces?
- Hoe ziet die rol eruit?
- Bent u nog goed thuis in het aanbod van universitaire opleidingen in uw vakgebied?
Doet uw school veel aan begeleiding bij het studiekeuzeproces?
- Vindt u de studiekeuze iets van de leerling (en ouders) zelf of ook iets waarbij de school actief betrokken is?
- Wie in de school zijn daarbij betrokken? Rol decaan, mentor, leraar.
Tot slot nog enkele algemene, samenvattende vragen.
Zou u zelf meer of minder tijd en/of aandacht willen besteden aan universiteitsvoorbereiding?
- Indien meer: Zijn er belemmerende factoren om dat niet te doen?
Vindt u dat u als leraar voldoende bent opgeleid/toegerust om leerlingen voor te bereiden op de universiteit?
In de lesmethodes die u gebruikt, wordt daar aandacht gegeven aan universiteitsvoorbereiding? Bijvoorbeeld dat er informatie wordt gegeven over opleidingen of beroepen die te maken hebben met een bepaald deel van de stof? Over het algemeen genomen, zou u zeggen dat u veel bezig bent met de ontwikkeling van vaardigheden, houding en kennis die ze nodig hebben op de universiteit?
302