Page 192 - Getting of the fence

Chapter 8
Summary in Dutch
Samenvatting
Het schoolvak Engels heeft een prominente positie in het Nederlandse voortgezet onderwijs en werd verplicht gesteld voor elke leerling in 2013. Hoewel het grootste deel van het curriculum voor Engels betrekking heeft op taalvaardigheden (lezen, spreken, luisteren en schrijven) speelt ook literatuur een belangrijke rol in de bovenbouw van HAVO en VWO. Het is echter opmerkelijk dat sinds het curriculum voor Engels in 1863 werd geformaliseerd, voortdurende discussies hebben plaatsgevonden over de positie, relevantie en focus van de literatuurcomponent, zoals onder andere beschreven in de Melker (1970), Wilhelm (2005) en Hulshof, Kwakernaak en Wilhelm (2015). Deze discussies vinden ook plaats op internationaal niveau. Studies van bijvoorbeeld Sage (1987), Lazar (1993), Paran (2008) en Paesani (2011) komen tot dezelfde conclusie als de studies die de Nederlandse context beschrijven, namelijk: de positie van literatuur in het moderne vreemde talen (MVT) curriculum lijkt een principium tertii exclusi - wet van het uitgesloten midden – waarbij de focus verschuift tussen enerzijds de literaire tekst en anderzijds de taalontwikkeling. Een historisch overzicht van discussies, meningsverschillen en beleidsveranderingen over de positie van literatuur binnen het MVT-onderwijs laat zien dat deze verschuiving al meer dan 150 jaar centraal staat.
De huidige internationale situatie laat een heropleving zien in het gebruik van literatuur in het MVT-curriculum (Paran, 2008). Deze heropleving kan gezien worden als een reactie op een aantal internationale en nationale ontwikkelingen. Allereerst het rapport van de Modern Language Association (2007) waarin de commissie aanbeveelt om de traditionele tweeledige structuur van programma’s voor MVT in het hoger onderwijs in de Verenigde Staten te vervangen door een meer samenhangende structuur waarin literatuur en taal worden samengevoegd. De tweede belangrijke internationale ontwikkeling betreft de veranderingen met betrekking tot de positie van literatuur in het aangescherpte Europees Referentie Kader (Raad van Europa, 2018). Terwijl in de editie van 2001 sporadisch naar literatuur of literaire teksten werd verwezen, bevat de 2018-editie de volgende drie aspecten die relevant zijn voor creatieve teksten en literatuur: lezen als een vrijetijdsbesteding; een persoonlijk antwoord geven op creatieve teksten; en analyse en kritiek op creatieve teksten (Raad van Europa, 2018). De meest recente nationale ontwikkeling is Curriculum.nu (gestart in 2018) waar ontwikkelingsteams van
190