Page 193 - Getting of the fence

leraren en schoolleiders, onder toezicht van Stichting Leerplan Ontwikkeling, negen leergebieden hebben geformuleerd. Het primaire doel van Curriculum.nu is het ontwerpen van een voorstel voor de herziening van de huidige kerndoelen en eindtermen. Een van de negen leergebieden is Engels/moderne vreemde talen en een van de innovatieve voorstellen is een meer holistische benadering van het leren van vreemde talen waarbij het leren van talen meer is dan het trainen van taalvaardigheden. De positie van literatuur in deze meer holistische benadering wordt gezien als geïntegreerd in het leren communiceren in een vreemde taal.
Deze recente ontwikkelingen lijken te breken met het eerder beschreven principium tertii exclusi. Echter, wat is de huidige positie van het literatuuronderwijs binnen het schoolvak Engels op VWO-niveau en hoe wordt dit ervaren door docenten en leerlingen? Het doel van dit vakdidactisch promotieonderzoek was om meer inzicht te krijgen in bovenstaande vragen. Specifiek is er onderzocht hoe literatuur in de les benaderd wordt, hoe leerlingen tegen literatuuronderwijs bij het vak Engels aankijken en hoe docenten het ervaren om literaire teksten op een meer holistische manier in te zetten in de les waarbij er rekening wordt gehouden met de leerling, de context en de literaire tekst (Paran, 2008). Om dit doel te realiseren zijn de volgende onderzoeksvragen geformuleerd:
1. Hoe ziet een model voor MVT-literatuuronderwijs eruit dat rekening houdt met verschillende aspecten van de leerling, de context en de tekst?
2. Wat kan de bijdrage zijn van leerlingen aan het collaboratieve en co- constructieve proces van validering van een dergelijk model?
3. Hoe ervaren leerlingen de literatuurlessen bij Engels?
4. Hoe wordt literatuur bij Engels momenteel benaderd in het Nederlandse
voortgezet onderwijs? 8
5. Hoe ervaren docenten de relevantie en de bruikbaarheid van een dergelijk model voor MVT-literatuuronderwijs wanneer het wordt toegepast in een
naturalistische setting?
Het proefschrift bestaat uit vijf empirische studies. Centraal staat de ontwikkeling van een model voor MVT-literatuuronderwijs waarbij rekening wordt gehouden met de leerling, de context en de literaire tekst (studie 1 en 2). Dit model is vervolgens gebruikt om te onderzoeken hoe leerlingen de literatuurlessen bij Engels ervaren (studies 3 en 4). De laatste stap bestond uit een interventie waarbij docenten het model leerden toepassen op hun bestaande onderwijspraktijk en
Dutch summary
191