Page 271 - Secondary school students’ university readiness and their transition to university Els van Rooij

Appendix I
3 Theoretisch kader
Het overkoepelende theoretisch kader van dit proefschri wordt gevormd door vier theorieën.
3.1 Schlossbergs transitietheorie
Schlossberg (2008) de nieert een transitie als een gebeurtenis die leidt tot veranderingen in relaties, routines, assumpties en rollen, waarbij degene die de transitie ondergaat zich moet aanpassen aan deze veranderingen. Vier aspecten beïnvloeden het aanpassingsproces, namelijk de situatie, de beschikbare ondersteuning, persoonlijke eigenschappen, en de strategieën die iemand benut om om te gaan met de transitie. In dit proefschri spelen persoonlijke eigenschappen (bijv. motivatie) in alle studies een rol. De strategieën om om te gaan met de transitie spelen in Hoofdstuk 5 en Hoofdstuk 7 een vooraanstaande rol in de vorm van het construct academische aanpassing.
3.2 Conleys model van college readiness
Conley (2008) de nieert college readiness als de mate waarin de persoonlijke en onderwijservaringen van een leerling hem of haar hebben toegerust voor de verwachtingen en eisen die de vervolgopleiding in het hoger onderwijs aan hem of haar stelt. Die toerusting bestaat volgens Conley uit vier sleutelfactoren: cognitieve strategieën (de manier van denken en werken die verlangd wordt in het hoger onderwijs, bijv. kritisch denken en onderzoeksvaardigheden); inhoudelijke basiskennis (kennis en vaardigheden in de kernvakken, zoals schrijfvaardigheden); studievaardigheden en -technieken (academisch gedrag en psychologische eigenschappen die nodig zijn voor succes, zoals zelfregulatie en zelfe ectiviteit); en transitiekennis en -vaardigheden (kennis en vaardigheden nodig om een opleiding te kiezen en je vervolgens succesvol te navigeren binnen de hogeronderwijsomgeving, zoals inzicht in het opleidingsaanbod en in nanciële kwesties, bijv. weten hoe het zit met het studievoorschot). Beschikt een leerling in voldoende mate over deze vier elementen, dan is de kans groot dat hij of zij klaar is voor het hoger onderwijs. Drie van Conleys sleutelfactoren komen regelmatig terug in het gehele proefschri : cognitieve strategieën, studievaardigheden en -technieken, en transitiekennis en -vaardigheden. Tevens wordt het gehele model als theoretisch kader gebruikt in Hoofdstuk 6.
270