Page 225 - Children’s mathematical development and learning needs in perspective of teachers’ use of dynamic math interviews
P. 225

Appendix A: Scale for Mathematics Teaching Strategies Supplemented to The International Comparative Analysis of Learning and Teaching (Kaskens, Segers, Goei, Van Luit, & Verhoeven, 2018).
Given that the ICALT is not math-specific, a scale of eight items was created (S). This validated scale for mathematics teaching strategies is supplemented to The International Comparative Analysis of Learning and Teaching (ICALT; Van de Grift 2007; Van der Lans et al., 2018).
ICALT Uitbreiding Rekenspecifieke schaal
Schoolnaam: Datum observatie (dd-mm-jjjj): Naam leerkracht: Naam observator:
Groep: Aantal leerlingen:
Rekenspecifieke uitbreiding op de ICALT – Lesobervatieformulier: evalueren van pedagogisch-didactisch handelen van leraren
Niveau Omcirkel het gewenste oordeel: Gezien Omcirkel het gewenste antwoord: 1 = overwegend zwak 2 = meer zwak dan sterk 0 = nee, dat heb ik niet waargenomen 3 = meer sterk dan zwak 4 = overwegend sterk 1 = ja, dat heb ik waargenomen
Appendices
           Indicator:
Hoort bij indicator: Afstemmen op verschillen
De leraar...
36...maakt gebruik van informeel handelen met concreet materiaal (doen, ervaren, zien gebeuren)
37...maakt gebruik van concrete representaties (afbeeldingen van echte objecten en situaties)
38...zet abstracte en schematische representaties in (modellen en diagrammen)
39...zet het formele niveau in (symbolisch niveau, mentale operaties,
kale opgaven en talige rekenopgaven )
Niveau
12 3 4
12 3 4
12 3 4
12 3 4
Voorbeelden van goede praktijk. De leraar
...laat leerlingen handelen met concreet materiaal (bijv. appel verdelen in vier stukken; uitzoeken hoeveel minipakjes vruchtensap in 1 liter maatbeker passen)
...zet foto’s, illustraties in
die de realistische situatie representeren (bijv. foto van een in acht stukken gesneden pizza; illustratie van een dashboard met benzinemeter met pijl op 3⁄4 vol)
...zet rekenwiskundige denkmodellen in, zoals lege getallenlijn, verhoudingstabel (bijv. cirkeldiagram inzetten om verdeling van percentages aan te geven; getallenlijn van 0 tot 1 gebruiken bij plaatsen van 0,8)
Gezien
0 1
0 1
0 1
0 1 0 1
                         ...laat formele berekeningen uitvoeren (bijv. oplossen van kale opgaven of talige contextopgaven)
 ...laat leerlingen rekenen met symbolen (bijv. 1⁄2, +)
223
 
































































   223   224   225   226   227