Page 279 - Second language development of newly arrived migrant kindergarteners - Frederike Groothoff
P. 279

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nederlandse samenvatting --------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- Hoofdstuk 1: Introductie van de Nederlandse onderwijscontext voor nieuwkomers in de kleuterleeftijd Als leerkracht op een school voor nieuwkomers heb ik me veel bezig gehouden met de ontwikkeling van het onderwijs voor nieuwkomers in de kleuterleeftijd. Met nieuwkomers bedoelen we in deze dissertatie: (1) de leerling is niet in Nederland geboren, (2) de leerling heeft nog geen onderwijs in het Nederlands ontvangen, (3) de leerling was minimaal vier en maximaal zes jaar oud, en (4) de leerling was aan het begin van de studie niet langer dan één jaar in Nederland. De aanleiding voor deze dissertatie is het feit dat veel scholen voor nieuwkomers geen aparte klassen hebben voor nieuwkomers in de kleuterleeftijd. De vraag is of het voor kleuters die nieuw zijn in Nederland en het Nederlands nog moeten verwerven geen meerwaarde zou hebben als ze eerst in een speciale taalvoorziening les krijgen. Als leerkracht zag ik de taalontwikkeling die deze kleuters doormaakten op een tijdelijke speciale school voor nieuwkomers, maar ik vroeg me af of ze een soortgelijke ontwikkeling zouden doormaken op een reguliere Nederlandse basisschool. Globalisatie heeft in Nederland, net als in veel andere landen in de wereld, effect op de samenstelling van de leerlingenpopulatie op school. In bijna elke klas in Nederland zit tegenwoordig wel een leerling voor wie het Nederlands niet de thuistaal is en waarvoor Nederlands niet de eerste taal was die de leerling leerde. Er is in Nederland al veel onderzoek gedaan naar de Nederlandse taalontwikkeling van deze tweedetaalleerders, maar meestal waren dit leerlingen die wel in Nederland geboren zijn en waarvan we aan kunnen nemen dat zij vóór ze naar school gingen, op vier- of vijfjarige leeftijd, al een beetje kennis van het Nederlands hadden opgedaan. In deze dissertatie ligt de focus op kleuters met een andere taalachtergrond dan het Nederlands die nog geen jaar in Nederland waren toen zij met school en tegelijk ook met het leren van het Nederlands begonnen. Zoals gezegd gaat niet elke nieuwkomer in de kleuterleeftijd tijdelijk naar een speciale school voor nieuwkomers. Er zijn grofweg twee soorten scholen waar een nieuwkomer in de kleuterleeftijd naar toe kan gaan, afhankelijk van de keuze van het schoolbestuur in een bepaalde regio: (1) Naar een school met speciale voorzieningen voor leerlingen die het Nederlands als tweede taal leren (DL2-school genaamd in deze dissertatie): a. in een aparte taalschool, of b. in een aparte taalklas binnen een reguliere school. 


































































































   277   278   279   280   281